观摩课发言稿—感受幸福课堂|观摩发言稿
上午。
今天我是怀着崇敬心情欣赏观摩这五节课。
今天这些课真异彩纷呈精彩无限。
下面结合具体细节谈谈己肤浅感受。
、关体凸显语用。
都是二年级教材老师们进行集体备课候关体凸显语用上都下足了功夫。
《纸船和风筝》是童话童话就要引导学生多想象多朗多表达；《假如》是诗歌诗歌教学就应淡化讲把更多和精力放朗指导积累背诵上。
这些课都体现非常完全摆脱了老师繁琐分析轻装上阵实高效。
二、目标明确精心选“”。
这两教学设计都有明确目标他们根据目标对教学容胆删减只选择处或几处“”并对这几进行串。
这样尽管句子有跳跃但整课堂是环环相扣整体。
《假如》节抓缩着身子轻轻叹息。
二节抓苦苦等待额哭泣。
这几把容有机整合把学生认识引向深入。
这上辛老师做更突出些。
我是笑着听完这节课。
辛老师风趣、幽默、从容、机智给我留下深刻印象。
具体说。
、激励语言运用及到位。
单就识环节我记录了下评价语言“不要紧老师会你”“聪明没错”“不用话筒就这么响亮谁能用话筒更响亮地呢？”“非常有情绪了”。
老师引导下学生嗓门终放开出现了“暂停”“脱胎换骨”等精彩回答。
二、教师细节指导有艺术性。
学生回答或评价有了方向避免了盲目性。
比如认识诗歌特候让学生谈什么特。
学生很茫然辛老师引导是“发音上——？”指导写“食”不是漫无目观察二是让学生出哪笔容易写错。
直接把学生目光指向笔强化了认识。
了节太阳出了候老师慢慢地等待静静地观察感受从风——太阳出——绿叶长出变化程很直观学生回答精彩极了。
比如节出节奏出韵味二节学习就让学生运用这种方法己；比如全朗也是先让学生边想象边练习背诵然出示填空练习背诵。
这样学生有了准备人人都打是有准备仗所以效明显。
教师吧
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