自学考试综合改革试点实践考核方式课程过程性考核的研究
【摘 要】本文就“过程性考核”基本形式、考核成绩的核算、考核内容、评定标准等的建立提出了一些建议和设想，将对未来的自考教学改革起着一定的积极的促进作用。
高等学校的根本任务是培养人才，随着社会经济、政治、文化的急剧变革，高等教育的思想和理念正在发生着深刻的变化。结合我国国情，借鉴目前先进的教育思想和观念，解放思想、积极探索、勇于创新，用符合现代发展的教育思想和观念指导教育改革实践。
我校是最早进行自学考试综合改革试点的院校，如何搞好我校的教学改革，将成为摆在我校全体师生面前的一项头等大事，下面就我校的教学改革问题中自考“过程性考核”与大家共同探讨。
“过程性考核”是指自考生在试点院校学习期间，由任课教师对其相关课程的学习过程表现和学习能力的评价，是自考助学教学质量保证体系的重要组成部分。“过程性考核”研究适用于经省教育考试院审批的试点本科专业考试计划中实践考核方式课程。“过程性考核”要坚持质量标准，突出评价标准的科学性、评价方法的可操作性和评价工作的规范性，引导考生全面提高综合素质和能力，改善学习状况，提高考生学习能力。
1 基本形式。
“过程性考核”的基本操作形式是在省教育考试院组织领导下，以学院的助学教学过程考核内容为依据，为考生提供学习服务。考核基本操作程序：考生首先选择试点专业，通过学籍注册后，再根据试点专业参与“过程性考核”课程教学安排学习，由任课教师根据学生平时过程管理，按考核内容和标准进行考核，考核后将成绩录入考核系统，经教研室、试点专业院（系）和教务处审核并由省教育考试院自考处最终核定后，该课程过程性考核成绩生效。审核通过后，该成绩与自学考试终结性考核成绩以及理论考试成绩（网络助学综合评价成绩）合并，生成考生课程总成绩。
“过程性考核”由平时表现、平时作业和平时测验等部分组成，其中“过程性考核”成绩占35%，终结性考核成绩占35%，课程理论考试（网络助学综合评价成绩）成绩占30%。课程总成绩=“过程性考核”成绩（35%）+终结性考核成绩（35%）+课程理论考试成绩（30%）。
3 考核内容。
“过程性考核”的内容包括学生学习的平时表现、平时作业、平时测验三个部分组成。各部分考核成绩分配比例为：平时表现成绩占40%，平时作业成绩占30%，平时测验成绩占30%，三部分的总和形成该课程“过程性考核”成绩，占课程总成绩的35%。考生参加“过程性考核”的基本内容和操作流程如下图：
4.1 平时表现考核，成绩占40%，由学生学习态度和学生上课出勤两部分组成，学习态度占20%，上课出勤占20%。
4.2 平时作业成绩根据教师布置作业后学生完成作业量的评定成绩，成绩占30%。
4.3 平时测验考核，成绩占30%，由两次测验成绩组成，每次测验成绩各占15%。平时测验可以是课程阶段学习的单元小测验，也可以是课程小论文等多种形式。具体的考核内容及评定标准如下表：
试点专业院（系）负责学生过程性考核成绩采集和管理，并制定班级《“过程性考核”成绩汇总表》，过程性考核成绩汇总表统一制定电子表格，统一按标准打印后装订成册。
实践课程终结性考核成绩出来后，教务处负责将“过程性考核”成绩与课程终结性考核成绩进行合并，并报省教育考试院自考处审核，成绩审定后，由省教育考试院将该合并成绩与理论考试成绩（网络助学综合评价成绩）进行再次合并，形成该实践考核课程的最终成绩，由省教育考试院在网上公布考生成绩备考生查询。
考核的监督与检查，“过程性考核”成绩评定应坚持质量标准，坚持公平、公正的原则，做到科学、合理。过程性考核成绩评定和办法向考生公开，对考生的考评成绩向考生本人公开，接受考生的监督。建立定期抽查制度，省教育考试院自考处定期检查试点专业院校“过程性考核”工作的组织与落实情况，针对性地进行抽样检查，抽样检查的比例为考核人数的10%—30%，发现问题，及时整改。主要检查内容为“过程性考核”实施方案落实情况；考生过程性考核原始资料；任课教师上课出勤点名册记录、作业批阅、试卷批阅情况；考核成绩与记录的一致性等。在成绩考核评定过程中，有弄虚作假的，一经发现，立即取消相关课程的“过程性考核”成绩，任课教师如有走过场或弄虚作假的情况，取消其过程性考核成绩评定资格，通报并严肃处理。在“过程性考核”工作中，不按规范操作或弄虚作假造成重大社会影响的，追究责任人的行政乃至法律责任。
总之，教学改革是一件大事，“过程性考核”的改革要动员我校全体师生，依照综改精神，本着对教育事业负责的态度，积极参与，勇于进取。要加强领导，采取切实有力的措施，把教学质量抓上去。
[责任编辑：汤静]。