科学学科教学工作总结百度文库（共9篇）
跳水教学设计课学们你们喜欢看跳水吗？奥运会上我国体育健儿跳水项目上取得了令世人瞩目成绩每国人都感到无比豪。
今天我们要欣赏不是体育比赛而是惊险故事。
（板跳水。
）《跳水》是谁写？（出示列夫?托尔斯泰）看了课题你想知道些什么？师下面我们就带着这些问题翻开课由朗。
（）出示电脑课件检学生认生新词。
（）理词语。
说说己理了哪些词是用什么方法理。
（出示释） 3、检学生朗情况。
指名学生分然段朗。
、这课有那些人物？他们发生了什么事？（水手们逗猴子猴子气孩子孩子追猴子发生了危险船长命令孩子跳水水手们把孩子救上船孩子得救了。
）师用怎样方法能够清楚表现出人物与人物关系？（学生畅所欲言教师提议可用图示法）（生己画）出示。
5、根据图示简练概括主要容。
课是按照什么顺序写？你能按这顺序将课分成三段落吗？二课上节课我们初了学师列夫·托尔斯泰《跳水》通初课我们知道先出现了哪些角色?（板水手 猴子 孩子 船长）、谁能用简洁语言这些角色发生了怎样故事？水手逗猴子猴子逗孩子孩子追猴子 孩子遇险孩子得救。
（老师根据学生发言板出课脉络）（）学习然段师导教师故事发生什么背景下？学生艘环游世界帆船正往回航行。
这天风平浪静水手们都甲板上。
（出示）接下我们把目光集到挑起事端猴子身上看看甲板上发生了什么事？、指名其它学想想水手什么要逗猴子？ 、说这是只怎样猴子？（调皮、顽皮） 3、齐然段 、你们发现了吗？这节有词语与下发展有着密切系请你们。
（学生出“环游世界”、“风平浪静”等词并说说己理。
）教参38 （二）学习课—6然段教师孩子遇险部分是精彩部分让我们先学习这部分。
（出示学提示）师下面让我们起分享收获。
学们交流先概括地谈谈己观再说明己理由。
预设交流关以下句子和词语品悟。
出示三描写猴子表现句子指导孩子朗。
教师这些描写猴子句子都有什么特？你标出了哪些动词？师这些精准动词连续使用表达上有什么作用？ （充分显示出猴子调皮、放肆、动作敏捷特）师这只猴子确实太顽劣了太气人了猴可忍人不可忍呀因有了猴子挑逗孩子才步步走到了桅杆顶端横木上。
所谓察言观色而知其心这孩子心情怎样呢？说说你们都勾画了哪些描写孩子神态词语。
b学生孩子哭笑不得→孩子脸红了→孩子气急了→孩子气极了（出示）师这只猴子确实太顽劣了太气人了猴可忍人不可忍呀因有了猴子挑逗孩子才步步走到了桅杆顶端横木上。
这孩子也真是干嘛那么生气？什么非要抢那顶帽子难道那帽子就那么值钱？（学生谈己想法。
）师说得真是啊他再怎么样也是堂堂正正人啊怎么能被只猴子戏弄呢那他作人面子和尊严何？但是他却了面子差连命都丢了值得吗？对你想说什么吗？（学生谈生活体验）教师总结实际生活危险刻都有千万不要争强胜蛮干把己陷入危险境地呀除了猴子挑逗和孩子己争强胜以外还有别原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流水手。
教师你勾出了哪些描写水手表现词语？（三笑）师学们系猴子动作水手表现说说。
出示句式结笑猴放肆二笑孩尴尬三笑孩气极推波助澜孩子身陷险境。
从水手身上你得到了什么启示？学生交流开玩笑要有分寸不要太分。
师是啊孩子被气昏了头了他失了理智孩子走到哪里了？教师老师画了艘帆船谁能老师把猴子、帽子和孩子位置黑板图上标出吗？（生上台画其余学生念相关语句从桅杆到挂帽子横木头米多。
）师他画得对吗？师孩子当情况怎样？生十分危险师你能用词语形容这种危险情况吗？当情形真是?? 6、引体会危险出示句子只要孩子失足——引这候甲板上水手们全都吓呆了因他们知道（生句子）引忽然人群里有人吓得叫声。
孩子听见下边叫声才醒悟。
他往下望脚底下就摇晃起因他己下子也明白了（生句子）引3这性命攸关千钧发际我们座每人都孩子处境感到万分焦急因我们都知道（生句子）是如你们能抓住这两关键词“只要??就??”“即使??也??”相信定会进步地体会孩子处境让我们再起遍。
师到这里你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀你看孩子马上就要下了学生汇报救人方法。
师生讨论和理性和紧迫性能不能。
（出示）船长是这样喊吗？如我是孩子我才不会跳呢？现你就是船长你要救己儿子喊出你气魄师我有想跳了但还犹豫着 师我们都当当船长己吧师得真不错我们起吧连续感叹使用让我们体会到了船长坚定语气、不容置疑。
我做记者你们都是船长。
教师采访、水手都吓呆了你什么能“立刻”瞄准儿子呀？ 、你什么要用枪逼着孩子跳水呢？ 从船长动作和语言你感受到这是位怎样船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲佩再这段话。
师父亲刚喊出‘三’候孩把头往下低就跳了下。
”孩子得救了吗？谁下8、9然段。
教师从“像颗炮弹”这比喻你明白了什么？预设我从明白了孩子从那么高地方跳下落水速很快声音很响。
师0 秒钟长不长啊？生不长。
师（出示）0 秒钟太短了可是面说“0 秒钟——已觉得太长了”什么觉得太长了？师船上等人心情非常焦急他们还没有从刚才孩子胜似系刻紧张缓神。
师四十秒钟不长这人们觉得它长这里破折起到了什么作用？学生起了折作用。
师就这样危急刻父亲急生智救了己孩子父亲助下孩子跳进水里水手助下孩子得救了。
船长用他沉着冷静机智断救了儿子命。
船长看孩子得救了心紧张担忧下松弛下悬着心落了下不由得喜极而泣。
“跳水”背饱含着他对儿子深切爱呀父爱如山师请学们齐段师跳水”这故事使你受到了什么启发。
（课给予人们启迪是多方面。
作很可能是赞扬船长紧急关头沉着镇定、机智断品质还可以从孩子生气激动而失冷静因而陷入绝境角受到启发遇事要冷静；者还可以从水手们起哄促使孩子陷入绝境得到启发开玩笑要有分寸不要太分??）师总结枪口下跳水是应对几乎无计可施生命险情是父亲机智断、沉着冷静体现。
船长选择他丰富验、超人智慧、以及对孩子深切爱当深知孩子获救船长竟然呜咽起他心里蕴集紧张、担忧下松弛起更让我们感受到了船长坚强背柔情。
你给我们学习船长沉着、冷静、机智更让我们深刻地理父爱吧送给你们句话生命对我们只有次无论做什么事情我们都要安全考虑危机刻要沉着冷静学会珍爱己生命。
出示段前两句话作用。
（下作铺垫。
）拓展出示托尔斯泰名言。
跳水教学设计《跳水》课说课稿张《语课程标准》指出“语是人性与工具性统学科。
”不能单纯地强调某方面要学生感悟所表达情感进行必要语言训练。
所以课教学设计力体现简简单单教语、扎扎实实学语思想抓住课重词语、句段通朗品味助学生理课容体会思想感情感悟表达方法。
【教材与学情分析】【教法】四年级学生已具有了定理能力对学生说情节跌宕起伏故事张弛有力学生爱。
事件发展程学生也能够明白但事件情节系船长不其他人沉着镇定、机智断还要教师引导下进行理用比较准确语言表达出还存定困难。
所以我教学力采用朗、系上下想象抓重词语、句段等教学方法突破教学重难。
教学目标、正确、流利、有感情朗课理课容。
、通对重词句品味和感悟系上下理孩子当所处险境和船长遇事沉着镇定、机智断品质。
3、学习些表达方法和写作特。
教学重理重词语、句段思归纳出孩子处境危险、船长遇事沉着镇定、机智断品质知道利用侧面描写烘托写作特。
理课容了船长品质并能正确表达谈所受到启发。
教学流程整体把握质疑探究引入直击高潮品感悟体会险境学习写法训练表达归纳品质危安风平浪静续写故事教学程、整体把握质疑探究引入、跳水项优美水上运功然而今天我们看到并非是次激烈跳水比赛也不是美妙跳水表演而是惊险故事。
请学们快速浏览课说件什么事情？、面对船长也就是孩子父亲救孩子做法心难道没有什么疑问吗？那就让我们起到甲板上看看孩子当怎样种处境。
二、直击高潮品感悟体会险境、哪些段落直接写出了孩子已陷入了即将失生命绝境必须跳水？ 、你能用词语形容孩子危险处境吗？（万分危急、生死攸关、身陷绝境）那到底是哪些句子让你感受到呢？ 3、交流 孩子放开了绳子两只手摇摇摆摆地走上那高横木。
只要孩子失足他就会跌到甲板上摔粉碎。
即使他不会失足拿到了帽子也难以身走回。
所有人都不知所措。
（结合这幅图引导学生直观形象体会出孩子所处险境思考什么说就算孩子够到帽子也难以身走回？）（作者是用什么方法让我们感受到了孩子当处境危险。
只要??就??；即使??也??）3孩子听见下边叫声才醒悟。
他往下望脚底下就摇晃起。
追问想象当情景。
孩子哪儿往下望他有什么想法？鼓励孩子发挥想象如你也现场你会怎样营救孩子呢？就这万分紧急、命悬线刻水手们都不知所措了这谁出现了？用什么方法使孩子脱离了险境？三、学习写法训练表达归纳品质、默课船长当是怎么做？你感受到了什么？抓重词句体会把你感受与理写旁边。
）引导学生理重词语“”、“立刻”、“”、“赶快”让学生谈体会。
这些词语能体会到船长做出判断短、速快断、机智、镇定。
）父亲威逼下你们听到了什么？（喊）想象假如你是孩子父亲你怎样向孩子喊话？（短促、有力、不容置疑、命令式）引导学生体会叹表达方法出当画面。
3）追问跳水就能保证孩子安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？体会“风平浪静”这环境描写是故事发生发展做铺垫作用。
（因风平浪静所以水手们不必忙工作甲板上休息；孩子能顺利爬上桅杆；孩子高高桅杆上能听清楚父亲说话。
））回顾课水手和船长面临孩子即将逝生命那刻都是怎样表现呢？（通对比让学生们知道父亲所以给我们这样断机智是因我们看到了水手们都惊呆了、都束手无策、甚至吓得叫起。
从而结合前面接写孩子危险描写现又通周围人反应表现出船长镇定让学生明白这就是侧面描写。
）5）正是因父亲沉着冷静机智断才使我们孩子从高处勇敢像什么样跳了下？ 理作者什么用“炮弹”作比喻。
6）体会破折作用0秒钟以——已觉得太长了。
①借助生活体验0秒很短。
②想象对谁说0秒太长了体会作父亲当心态。
（这0秒钟船长神是直紧紧地绷着儿子安危紧紧地揪着父亲心。
）但是他什么又呜咽起了呢？（哭发泄了他心紧张、恐惧、焦急、反应了他对儿子深深爱。
） 7）孩子从这样危险处境得救了你又能用什么词形容呢？（危安、化险夷、绝处逢生）8）教师总结从船长表现你受到了怎样启发？（遇到突发状况不要慌要冷静想办法等。
）四、危安风平浪静续写故事学习了故事惊险高潮部分你对这件事肯定有己看法。
老师也很想知道孩子被救起又发生了什么故事请你展开你想象 翅膀把剩下故事补充完整。
）利用课堂剩余让孩子们想想再起给说说。
）布置“练笔”续写故事 3跳水教案3、跳水（二课）教学目标、学习课体会孩子走向横木危险处境学习船长紧急关头沉着、冷静、机智、断处理方法。
、理清课叙述顺序基础上体会作者表达方法并进行说话练习。
3、指导学生有感情地朗课能体会课情感变化有感情地朗课。
、积累用形容情况危急或处境危险词语。
、体会作者表达方法并进行说话练习。
教具准备多媒体课件。
教学程 、复习导入、学们俄国伟作列夫托尔斯泰《跳水》以其惊心动魄故事情节精准灵动语言深深吸引着。
上节课我们弄清了《跳水》这人物分别是——水手、猴子、孩子和船长。
和他们发生了件什么事我请学说说。
取乐 逗用枪 水手猴子孩子船长追 跳水得救3、师说得真这就是这主要容。
通上节课学习我们还了到猴子越越放肆竟然将孩子帽子挂高横木头孩子忍无可忍气愤到了极是走上了高横木取帽子情况变得危急起。
二、引导学、师课是从哪几方面写情况危急呢？请默五然段用“～～”划出有关句子并组交流下。
、集体交流（）他手放开了绳子和桅杆张开胳臂摇摇晃晃地走上横木取帽子。
（出示动画 知道桅杆上高那根横木又窄又细而且又那么高孩子没有抓绳子和桅杆张开胳膊走上面真让人替他担心。
“摇摇晃晃”这词形象地写出了孩子走横木上摇摆不定样子可以让人感到孩子当处境特别危 险。
）师结从孩子动作、表现让人感受到当处境非常危险。
（）孩子只要失足直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子也难以回身。
（两组关词用得很恰当孩子往前走危险；走到头也不了身真是走上了“绝路。
”理孩子危险境地感受当紧张氛围。
）师结从“只要??就??”“即使??也??”这两组关词表达思特别是面句假设情况看危险程又增加了。
（3）从水手们表情可以看出――“全都吓呆了” ；“有人吓得叫声”。
（“吓呆了”说明了水手们看到孩子摇摇晃晃走上横木识到孩子已面临着巨危险由特别吃惊而发愣了。
“吓得叫了声”说明水手们心感到十分恐惧所以有人不由主地惊叫起。
）试想听到这叫声孩子会怎样？（识到己这已面临危险心害怕起所以两条腿发抖了。
） 师结水手们表现我们感受到情况越越危急了。
3、师如危急情况你能用词语形容下吗？（板情况紧急、万分危急、千钧发、危如累卵、危旦夕、命悬线） 、（出示）说话练习当孩子情况真是啊（“孩子情况真是万分危急啊只要不心就会从横木上栽倒下不堪设想。
”“孩子情况真是命悬线啊他真不该追这只调皮猴子害己走上了绝路。
”）5、指导朗。
当情况危急所以语速快声调稍高些突出重词语。
齐。
、师正这千钧发危急刻孩子父亲——船长出现了他怎么做、怎么说？请默六然段用“——”划出句子并。
、交流、出示3、眼看着己儿子陷入绝境候船长想到了什么方法？哪里看出是“逼”？（ 用枪瞄准儿子、喊??） 、那他会不会真开枪？5、从课出根据说明父亲不会开枪。
（船长拿枪是打算干什么？） 6、那你觉得父亲方法不什么? （）用枪逼迫孩子使孩子不犹豫马上跳下不等人啊7、危急刻船长想到了这既省又相对安全方法真是急生智啊。
（板智） 8、到这里你觉得船长是怎样人呢？（机智、沉着、冷静、断）5、指导朗怎样能表现出船长机智、断？（语气坚、语速快、声音响亮。
）指名组（三）学习课七然段。
、出示7然段请男学起完请你们谈谈从你们到了什么？（孩子得救了。
）三、总结拓展、师孩子得救了悬着颗心也放下了。
、师但是有没有发现这说写主要人物船长笔墨不多寥寥数语而用了量幅从孩子动作、假设情况和水手们表现三角写出当情况是越越危急他什么要这么具体写情况危急呢？（了托烘托出船长沉着、冷静、机智和断） 3、情况越是危急就越突出船长机智和断等这种不直接写正面而是通写与正面相关其他事物使正面容得到强调和渲染表现方法值得借鉴。
下面我们就练习下。
3、出示说话练习（从不角描写）_____________________________________________________________ ________________________严英姿学习特别（要写学生不直接写她怎么用功学习成绩怎么优良而是写听老师学评价或到他看到墙壁上贴着许多奖状类让人从另面知道她是学生。
）、结希望学们今作适当地运用这种手法使己作丰满起四、布置作业、通上寻或其他方式集有关列夫·托尔斯泰几句名言。
、回到请将这故事讲述给父母长辈听。
附板设计逗 逗用枪逼 水手 猴子 孩子船长跳 水得救教学设计说明惊心动魄故事精准灵动语言荡气回肠气势组成了师托尔斯泰笔下《跳水》。
结构相当清晰按照“水手逗猴子猴子逗孩子孩子追猴子船长救孩子”这样条线展开。
仔细全不难发现重不孩子与猴子追逐争斗而孩子遇险和表现船长沉着、冷静、机智、断才是重与精彩处。
因我初课、学习了故事发生环境、原因和事情发展有关容基础上进入了二课学习。
、悟思。
课堂上重以以促思。
对孩子处境危险那部分引导学生感悟体验从而体会孩子处境更深刻地理容。
引导学生进行了充分讨论交流抓住些关键词句系上下结合语言环境让学生做些动作进行想象和理提高学生兴趣从而使学生入情入境。
理“情况危急”基础上体会到船长沉着、冷静、机智、断。
二、教学力层次性感悟、积累、运用这是“语课标”十分强调语教学流程这三者也就构成了教学逐级推进课堂教学三层次。
堂课我力做到。
例如理孩子情况危急这部分容我先引导他们从课有关语句说说学们很快就从课有关段落重出相关语句品体会孩子处境危险。
这步我不满足学生回答鼓励他们用多种词语形容当情况危急并进行适当补充这样学生积累了词语丰富了词汇量。
接着是练习“孩子情况真是（）啊（ ）”说话训练让学生根据所掌握知识进行整合。
从感悟到积累、运用使学生真正学有所获。
三、关表达培养学生能力教学除了培养学生能力外我们也有说写结合引导学生分析作者写作方法赏析作者谴词造句功夫研究作者布局谋手法领会作者表情达艺术让教学写作教学让生动形象例子真正成学生写作路上块块直观切实铺路石。
《跳水》这课作者是从孩子动作、假设情况和水手们表现三角写出当情况是越越危急这些相信学生通都能领悟得到。
但紧接着“什么这么具体写情况危急呢？”这问题提出我目就是要让学生体会到作者所以花量笔墨写情况越越危急是了烘托出船长沉着、冷静、机智和断。
这样学生能较快地认识到不直接写正面而是通写与正面相关其他事物使正面容得到强调和渲染表现手法随安排学生进行说话练习这样水到渠成让他们学以致用。
《马》优秀教案《马》教案学习目标、整体感知课容理人工驯良马和天然野生马特性。
、学习对比写法。
3、理课些含义深刻句子。
重难 、重（）理人工驯良马和天然野生马特性。
（）学习对比写法。
、难理课些含义深刻句子。
教学程、导入、课件出示各种姿态马图片。
问学们马是我们比较熟知种动物你们印象马市怎么种动物呢？你能不能向介绍下呢？ 、请两位学介绍。
3、教师综合见、揭题 （课件出示课题）今天我们就学习法国作写《马》看看这有给我们那些有关马知识请学们打开课5页9课。
二、作者介绍、学习词。
5、请学开介绍下作者其他学补充。
（ 课件出示教师总结）布封（707788）法国博物学、作。
生勃艮省蒙巴尔城。
贵族庭出身从爱然科学。
933年他6岁进入法国科学院。
739年起担任皇花（植物）总管。
753年被法兰西学院接受院士。
他78年开始写作《然史》数十年如日用0年写成36卷巨册《然史》。
布封主要著作《然史》是部博物志它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《然分期》等几部分对然界作了唯物主义释。
整《然史》上帝是不存把上帝从宇宙释驱逐出是《然史》贡献。
布封《然史》具有较高学价值和艺术性是他对动物描绘他笔下松鼠善良可爱象温和憨厚鸽子夫妇相亲相爱。
布封还往往把动物拟人化赋予它们以某种人格马像英勇忠烈战士狗是忠心耿耿义仆??语言优美又不乏艺术形象描绘。
6、请两位学课生词（课件出示生词）剽悍 ā à窥伺 kīì 羁绊 ībà 疮痍āgí 阔绰 k?? 项鬣 lè 观瞻z遒劲 qú 妒忌 ùì 庇荫 bìì犷野 gàg眷恋 à 妍丽 à 畸形 ī 颚骨è 面面相觑 qù 相得益彰 zāg 鞍辔 è7、全班齐。
8、请生释下列词语（课件出示）慷慨以赴毫无私心、毫不吝惜前往。
剽悍勇猛、强健。
窥伺暗观察情况。
疮痍创伤。
观瞻具体形象给人印象。
遒劲雄健有力。
相得益彰指两人或两件事物相配合使二者能力、作用、处能得到充分展示。
益更加。
彰明显。
石破天惊形容声音得惊人。
三、正课学习 9、迅速整体感知课并思考下问题（课件出示）①、课写了几种马？看课相应语段。
②、这两种马有什么特征呢？从课相应词语或句子说明。
③、你喜欢那种马呢？说说你理由。
▲人工驯养马天然野生马部分（—）写人类驯养马。
二部分（3—5）写天然野生马。
▲人工驯养马（）勇毅、无畏精神。
慷慨以赴兴奋鼓舞精神抖擞耀武扬威。
（）驯良性格。
克制屈从舍己从人迎合无保留地贡献着己舍弃生命 天然野生马（）美质动作由由生活“既不受拘束又没有节制”“因不受羁勒而感觉豪”“呼吸着清新空气”“强壮、轻捷和遒劲”“充沛精力和高贵精神”。
（）美德“绝不凶猛”“豪迈而犷野”“相眷恋依依不舍”“和平生活”“欲望既平凡又简单”不“相妒忌”。
（3）美貌“身材高而身体各部分又都配合得匀称、优美”“它头部比例整齐却给它种轻捷神情而这种神情又恰与颈部美相得益彰”“高贵姿态”“它眼睛闪闪有光并且目光十分坦率；它耳朵也长得并且不不”“它鬣毛正衬着它头装饰着它颈部给予它种强劲而豪迈模样；它那下垂而茂盛尾巴覆盖着、并且美观地结束着它身躯末端。
”▲学生由回答?? 、集体朗和三然段。
、合作探究（课件出示）①描述马外特征还写到了7种其它动物。
这样写有什么处? ②马是人类忠诚而高贵朋友但是人是不是马朋友呢？③人工驯养马受了哪些苦呢？3、学生讨论提问学生回答教师总结▲通比较突出描写马身体是然杰作盛赞马高贵姿态▲不是。
▲人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役驯养”马成人奴隶。
不仅如人还用“鞍辔”“羁绊”约束它用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它使“它们 浑身姿态都显得不然”。
更悲惨是有些人了满足己“虚荣”“摆阔绰”“壮观瞻”给马“戴上黄金链条”把马“项鬣编成了细辫满身盖着丝绸和锦毡”“侮辱马性”使马成了人类玩物。
、疑难问题探究（课件出示）（）如何理“它教育以丧失由而开始以接受束缚而告终”？（）“就是那些奴役状况和婉马那些只着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着马那些不是着装饰它们身却是着满足主人虚荣而戴上黄金链条马它们额上覆着妍丽撮毛项鬣编成了细辫满身盖者丝绸和锦毡这切侮辱马性较它们脚下蹄铁还有无不及”“这切”指什么？什么说它对马侮辱要超蹄铁？▲“教育”词是使用了拟人手法指是人对马驯养。
“以丧失由而开始”指是马出生就受到人照顾被人喂养而不是由地己寻食物；“以接受束缚而告终”指是马被套上缰绳披上鞍辔戴上衔铁钉上蹄铁而将从人类命令作己准则。
这里表达了作者对马深刻情。
▲“这切”是指马额上覆着妍丽毛、编成细辫项鬣、盖满身体丝绸和锦毡等切视马玩物、无视马天性装饰物品。
因蹄铁只能有限束缚马身体而“这切”却使马失人伙伴平等地位沦人类奴隶和玩物马马特性丧失殆尽精神泯灭是悲哀所以是比蹄铁等身体上束缚更严重。
四、结这是介绍马科学品也是优美散。
作者用学笔调描绘了马只两种生存状态下不形象里行流露出作者对“无垠草原上”“由地生活着马匹”由衷赞美对“被人养育”“训练”“供人驱使”马深刻情。
五、写作方法运用拟人手法表现马赞美马。
作者笔下马被赋予人格魅力如马战场上是被迫冲腾蹿跃可作者写道它“喜爱”并“追”兵器撞击声；马是受人摆布和约束可作者却说它“知道克制”己；马被驯这种驯作者称“教育”。
马作者笔下具有了人般志品质。
它像英勇忠义战士又像驯诚实奴仆像豪迈而犷野游侠又像雅高贵绅士。
多处运用了对比手法。
如将人工驯养马与天然野生马不生存状况对比抒发了对驯马情与对野马赞美。
又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比从而更加突出了马姿态高贵。
六、拓展学习、描述马外特征与许多其他动物作了对比。
试用样方法描述下猫或其他动物。
300左右。
、积累含有“马”成语。
3、收集古代与马有关历史故事、成语或诗歌。
《马》教学设计四年级上册《马》教学设计王学军教学目标． 了些有关马故积累些有关马成语。
．正确流利有感情朗课学会系上下理些词语或成语义。
反复诵积累语句整体感知。
3．通感受马所体现华民族强不息精神。
教学重、难通感受马所体现华民族强不息精神。
教学程、课前复习引入、上课前我们先复习些词语。
朴素 勤劳 扎实 耐苦 吉祥 幸福 密不可分 躬耕劳作 啸啸搏击 纵马驰骋 精湛表演 神韵 激荡 忠诚 神奇 生灵 斑斓 敬与爱 马到成功 万马奔腾 骏马雄姿 如箭离弦 扬鞭跃马 马当先、这些词语你发现了什么？（这些都是与马有关词语）师说马是人类很早征剽悍动物他和人类生死共荣辱数千 年风风雨雨成人类忠实朋友今天让我们共走进马世界。
板课题齐。
二、配乐朗品味情感、教师示朗课。
生思考作者里行流露出对马怎样种感情？ （赞美 喜爱 崇敬 敬佩 赞赏 尊敬）师板 赞美 喜爱 崇敬 三、深入理感悟延伸（）学习部分、指然段你知道了什么？ 、理“六畜首”。
师对比其它几畜印象它们表现特不全面从这也能看出马人们心重要地位。
只有马代表着华民族幸福吉祥成功。
所以马成六畜首还因什么呢？介绍了（朴素 勤劳 扎实 耐苦 ）男女生分别段除了词语还寄托了哪些情感你认马还有哪些品格？对比学习讲讲学生知道关马故事（聪明、憨厚、善良）直观感受马品质可以说堪称六畜首马与人民息息相关生活有着怎样关系呢？（二）学习二部分、由轻声课画出心句结合心句概括这段主要写了什么？、课哪些句子写出马与人们生活密不可分？（躬耕劳作、啸啸搏击、由驰骋、精湛表演）3、让我们朗表达这种崇敬与热爱。
指生指导、评价。
齐出示灯片“牛马年耕田”躬耕劳作赛马场上啸啸搏击千里草原上纵马驰骋马戏台上精湛表演这些都激荡着人们对吗深深敬与爱。
、到这里我们看句生活马与人密不可分。
密不可分什么思？ 你还到了生活马与人关系密切事例？、马是唯参加人类奥林匹克运动会动物。
、国旅游局将哪件艺术品定位国旅游标志？3、国际标准铁路轨距是35米。
这数是古罗马两匹拉车战马臀部宽。
教师马与人类生活有着密切关系是人类明发展见证者生活马无无刻不人类给人们带激情并且从它身上体现了华民族勇往前那么艺术殿堂马又给我们带怎样世界呢？（三）、请学们由三然段组交流讨论课前准备向全班回报。
乌骓项羽坐骑。
直跟随他南征北战建立功勋无数。
项羽觉无颜见江东父老刎乌江边。
临死前他把爱马乌骓送给了亭长。
亭长带着它江但是忠主人乌骓跳乌江上演了曲悲歌。
b赤兔马和青龙偃月刀成了关羽形象代表。
当关羽败走麦城被东吴杀害赤兔马不顺从着跟随新主人绝食而亡跟随旧主关羽而。
唐僧坐骑白龙马也被赋予神话色彩危急关头也能显英雄色成了唐僧取事业不可缺少种精神。
师历朝历代马赋予了忠诚神奇精神我们再看看徐悲鸿笔下马。
出示徐悲鸿《八骏图》你看到是群怎样马？（奔腾向前、勇往直前„„） 灯片（总起句）“漫步艺术殿堂马诗马画马歌马传说„„都是艺术创造天地。
”省略省略了什么？生接着汇报。
马诗句马歌 马画 马谚语 马故事 马成语故师马生活艺术上真令人赞叹那结尾作者是怎样评价与赞美呢？以歌颂赞扬语气齐课。
评价马是然生灵是人类不可多得朋友和伙伴赞美马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦、四、回顾课提升总结 通节课学习我们知道了马你朴素、勤劳、扎实、耐苦马你是代表华民族象征义吉祥、幸福、成功„„生活表现出人们对你深深敬与爱你 农田里躬耕劳作赛马场上啸啸搏击千里草原上纵马驰骋马戏台上精湛表演„„艺术天地里你更是带给我们神韵世界。
项羽与乌骓相伴关云长与赤兔相随就连西游记白龙马也是那样忠诚与神奇„„都会让我们高声赞美马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦今天让你让我让所有国人——都扬鞭跃马马当先。
总结马是人类忠诚而高贵朋友是富有情感和人性生灵希望通节课学习我们能发扬马精神扬鞭跃马马到成功。
补充马诗句山回路不见君雪上空留马行处马作卢飞快弓如霹雳弦惊破阵子葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄但使龙城飞将不教胡马阴山挥手兹萧萧班马鸣夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦牧人驱犊返猎马带禽归野望胡马依北风越鸟巢南枝马故事曾看这样则故事唐贞观年有人开了磨坊并从集市上买头驴跟匹马把它们关不见天日磨坊里。
这人让驴子跟马做己苦力天天驱赶着它们绕着石碾子没日没夜地面对这种遭遇驴子彻底失望了它想完了完了己余生定要这里了是它不断伸长脖子发出刺耳哀鸣。
磨坊主是脾气暴躁人每当听到驴叫声就会冲进磨坊用棍子或鞭子对着它顿猛抽。
磨坊主态让驴子更加悲哀不久它就变得骨瘦如柴了。
马却不然虽然它跟驴子干着样活儿但它从没忘记己理想日复日机械运动它直告诫己只要能够吃苦耐劳、不偷懒、不断努力己就定能够冲出这黑屋重新走进广阔天地纵情驰骋。
是马黑暗卖力地工作整日操劳不但没有把它拖垮反而使它更加膘肥体壮、四肢矫健。
终机会了。
心向佛唐王下定心让玄奘到西天取并下旨兽其选坐骑。
事情想必都知道了千挑万选玄奘选择了那匹膘肥体壮、吃苦耐劳马。
是唐王下诏将马赐予玄奘封白龙马。
马随玄奘西路历坎坷取得真获如佛赐金身。
而驴子仍旧那暗无天日磨坊里日复日地围着石碾不停地啊啊?? 感悟耐得住寂寞、舍得吃苦人就像故事马只吃苦；而承受不了改变甘平庸放不下眼前安逸人却可能像故事驴要吃辈子苦。
命运对每人都很公平。
贫穷、平庸、疾病以及心灵上孤独??每种困境都是道血淋淋伤口要想使伤口愈合就必须痛下心埋头做匹吃苦马而不是头抱怨驴。
现实生活多数人早已习惯了忍受短暂生命留下悔恨伤疤。
然而只有那些咬紧牙关忍受得住心灵和身体双重折磨人才能彻底将平庸伤口愈合终写出人生辉煌。
马忠诚善良临危受命三国候蔡帽设计谋害刘备刘备慌不择路走错了路到了檀溪。
前是阔越数丈檀溪是追兵卢马忽然从水涌身而起越三丈飞上对岸完成了卢富传奇义演出。
乌骓云梯救项羽关云长千里走单骑义马救主故比比皆是其精神感天动地。
《魏》提及公所乘马名绝影流矢所伤颊及足并公右臂。
世语曰昂不能骑进马公公故免而昂遇害。
这是曹操征讨张绣发生事情张锈假降得机会而反攻曹。
曹操当被打得措手不及险些丧命全靠着绝影逃了出。
而绝影是宛名马身上了三箭竟然仍能奋蹄疾驰而且速极快被乱箭射眼睛才倒了下。
曹操再乘长子曹昂马逃跑,而绝影马便这战完成了其所有使命。
3马教学设计全马·教学设计全整理教学准备教学目标．助学生把握科学品特引导学生比较明确马和野马特。
．引导学生进步领悟和运用拟人化手法。
3．理作者思想感情培养胆发表己看法识与能力。
．培养学生对动物喜爱情。
语言优美、生动具有定吸引力。
建议从四方面促进学生发展是培养和提高比较能力；二是领悟拟人化表现手法并加以运用；三是掌握科学品方法；四是培养敢向作者观挑战勇气与能力。
．强化。
3．加学生思维开放。
“比较”引导学生运用“比较”这方法分析马和野马特。
“品味”从品味语言和拟人化表现手法入手引导学生把握科学品特。
教学媒体可利用图片、挂图、课件等展示马形象。
教学实施导入建议．方法影像导入法说明教师准备有关马图片或影像课开始展示或播放并对各种马略作介绍教师可设计如下导语。
教师学们我们已欣赏了珍珠鸟感受了人与鸟和谐相处美；我们看到了身临绝境、从容飞渡斑羚感受到动物震憾人心力量；我们还看到了困笼老虎那不屈精神；这些动物我们平常很难看到。
但是马我们却较熟悉。
法国有位博物学叫布封（板“布封”）对马进行了较长期观察并把己感受写成了。
（教师板“马”）。
下面我们就起学习这课。
．方法二比较激趣导入法说明这种方法是引导学生描述己心目马以基础引导学生把己理与布封笔下马作比较。
3．方法三引述导入法说明这种方法有三种思路是引述学作品马导入如《堂吉诃德》游侠骑士堂吉诃德骑那匹老马（可选播堂吉诃德骑马些片断）、《西游记》唐僧骑“白龙神马”、《三国演义》各位战将骑战马等可以由教师引导学生回忆也可播放影视。
二是引述古诗描写马诗句如李贺“春风得马蹄疾”等。
三是引述有关马故或词语如马不停蹄、龙马精神、马虎不得、马失前蹄、马到成功、人仰马翻、马炮、马屁精、马首是瞻等。
动流程教学方案设计 （课）、导入教师学们你心目“马”是什么样子？请用你喜欢或擅长方式把你心目“马”表现出。
如你擅长绘画请把你心目马画出；如你喜欢音乐就把你心目马唱出；如你喜欢写作就把你心目马写出；如你善演讲就通演讲赞美你心目马。
师生（学生交流展示）教师刚才描绘是我们己心目马法国有位叫布封作他对各种马进行了认真观察有许许多多感受并他著作《然史》记录了“马”这种动物。
这位博物学心目马和我们心目马相比有什么不呢？下面就让我们起课。
二、比较分组推进主探究（）整体比较分组学习把握主要特。
教师下面就让我们快速课看看布封心目马有什么特？请把有关阐述“马”特词、句勾画出6分钟。
已勾画出了布封心目马特下面请和己心目马做比较看看谁马更有吸引力？什么？学生（全班交流）（环节引导学生进步明确布封笔下马特强调学生独立比较若学生有良学习习惯教师可要学生把比较结记录下）教师通比较更喜欢“己心目马”学请举手（教师统计）。
通比较更喜欢“布封心目马”学请举手（教师统 计）。
看我们班上有些位学喜欢己心目马有些学喜欢布封心目马。
“见仁见智”我们尊重性体验。
我们准备采取特殊方式学习这。
我们把全班分成两组“喜欢己心目马”学组请你们用段把己心目马描写下300左右也可以参课《马》学习描写动物方法。
学们不要迷信权威既然是我们心喜欢我相信会写得非常精彩。
只要能把你心目马描写出写出情趣并让分享这学习任也就完成半了。
描写要如下（教师用黑板、课件或卡片展示以下容）①特鲜明语言力生动叙述和描写饱含感情。
②运用拟人化手法；运用布封描写《马》种或两种技巧。
教师另组学们你们有不任。
你们喜欢布封心目马。
既然喜欢我们就起研讨布封这。
请这组学思考这样几问题①布封心目马是什么？②他把马分几类？③他更喜欢哪种马？教学设计图①设计分组活动教学环节图是指导学生进行比较通比较初步把握布封心目马整体特进而理这主要容。
如学生有己看法也只有理课基础上才能提出和完善己见。
②鼓励学生敢发表己见特别是敢面对权威发表不见。
③如上面环节能够安排上节课末尾让学生能够课外完成作把课外与课活动结合起效会更。
如纳入课应该给予充足。
④这是课全班不必统行动。
将学生分成了两组各围绕教学目标完成己学习任可调动学生学习积极性。
（二）分类指导共发展。
教师作者把马分成了“马”和“野马”两类下面我们就比较这两种马异看看马和野马有哪些相和不？你是如何得出这结论请草稿上列出比较提纲。
师生（学生撰写比较提纲交流补充）教师请推荐名学上台主讲比较提纲容列出比较提纲思路其他学倾听补充也可以向主讲学提出问题也必须回答主讲者提出问题。
作者是从两角进行比较即从品质和外体貌特征两方面进行比较。
学生也应该围绕这两方面列出比较提纲。
二是要抓住关键词句快速确定某比较双方具体容。
“马”品质方面然段有关键句“但是它驯良不亚勇毅”这句话有两关键词即“驯良”和“勇毅”。
如再浏览这句话前容可发现前面部分主要赞扬马勇毅；有几关键词句说明了这即“分担着疆场劳苦”“具有无畏精神”“眼看着危急当前而慷慨以赴”“精神抖擞耀武扬威”等。
然段半部分则着重说明“马”驯良有几关键词说明了这即“克制”“屈从”“总是按照”“满足主人愿望”“舍已从人”“迎合别人心”“执行别人旨”“贡献着己”“从”等。
3、然段则说明了“野马”品质。
3然段“那些野马远比多数马得强壮、轻捷和遒劲”“有充沛精力和高贵精神”；然段“绝不凶猛”“豪迈而犷野”“成群结队”“相眷恋”“不相争夺生存”等说明了野马品质。
体貌特征方面然段介绍了“马”体态特征有些关键语句值得。
如“常是披着鞍辔”“不除它们羁绊”“嘴巴被衔铁勒得变了形腹侧留下道道疮痍或被马刺刮出条条伤疤蹄子也都被铁钉洞穿了”“它们浑身姿态都显得不然”“着满足主人虚荣而戴上黄金链条马”等等。
作者通与其他动物比较赞美了马高贵姿态其“马是身材高而身体各部分又都配合得匀称、优美”“头部比例整齐”“神情又恰与颈部美相得益彰”“眼睛闪闪有光”“目光十分坦率”等句子表明了作者基主张。
三是要引导学生进行深层次比较。
深层次比较包含两方面①首先是对形成这种品质和外特征原因进行比较；②其次是把作者对两种马感情倾向进行比较。
进行比较不能仅仅停留表面而应追溯。
比较也应引导学生抓出关键词句如“是天然品质被人工改进马是从就被人养育、又训练、专供人驱使而培养出马。
它教育以丧失由而开始以接受束缚而告终。
对这种动物奴役或驯养已太普通、太悠久了”；“动作由就构成美丽天然”；“既不受拘束又没有节制”；“不屑受人照顾”；“无垠草原上由地游荡、蹦跳”等这些语句既揭示了马和野马有如差异原因也表明了作者对两种马不感情。
评判学们列出比较提纲容不应多地看重容身而应强调学生比较思维方式和程特别是尽量拓宽比较打开比较思路这上狠下功夫。
（）比较语言特和表现手法把握科学品特。
每组各写说明性。
数00左右。
组向学们介绍布封心目“马”；组向学们介绍布封心“野马”。
请学们己要完成任。
看看有什么不并把这些不概括出。
教学设计构想环节引导学生理科学品与说明区别从而进步助学生理科学品特征。
引导学生把握科学品特征可强调三是多运用拟人化手法多把事与物人格化赋予其人行、心理和情感。
二是运用优美生动语言使生动有趣。
句式上运用了许多排列整齐短语和句子如“分担着疆场劳苦享着战斗光荣”“射猎演武赛跑”“以丧失由而开始以接受束缚而告终”等使具有较强学色彩。
三是说明融入了作者主观感情。
作者饱含感情根据己喜饱含感情地介绍了“马”和“野马”。
而说明性则讲究朴实、简洁、通俗、易懂和科学品风格迥然不。
教师请学们再次品这科学品争取将全两遍遍体会科学品特；二遍力有感情地朗全以进步熟悉容。
．“写作组”师生动流程对这组指导应集五方面是突出“马”特；二是运用拟人化表现手法；三是学化语言；四是有感情地叙述；五是适当运用比较这方法。
（三）评价、比较共发展（两组共活动）。
刚才我们是分组活动请学与座位旁学交换己所写不是组学相评价相学习。
学生（交换、评交流）三、组织辩论活动训练发散思维教师作者布封对野马是如喜欢对马却略有批评你们见呢？是喜欢马还是喜欢野马？什么？下面我们分成两组喜欢“马”组喜欢“野马”组以“马还是野马”题展开即兴辩论。
要敢阐述己观和理由。
下面就由我主持两组辩论。
学生（展开辩论）教师（评和结）教学结教师围绕“比较提纲”“科学品”“观阐述”等引导学生总结学习收获。
教师任是组织引导。
基教学环节方法介绍—我—相交流—我结—我运用。
方法介绍教师介绍“比较法”和“科学品法”（参看“教学设计方案”）明确学习方法和学习重。
我按照介绍方法主勾画关键词句做旁批。
年监理工作总结监理年公司正确领导下铁路公司支持下按照施工监理合约定建立和完善安全质量管理体系和管理制加强监理人员学习和培训牢固树立业主识真实抓管理外塑形象认真作前期各项准备工作正式开工奠定了良基础。
、认真组织做前期准备工作工程由征地拆迁工作滞土建工程目前工期滞0月我监理监理四电主体工程尚开工但我们重作前期各项准备工作认真组织打基础正式工程开工创造条件。
、建立及完善监理组织机构。
根据施工监理3标四电工程特及招标件要按照“监理必须工作独立生活理按照投标承诺设置必要办公、生活、交通、通讯设施和试验设备”要0年月份组建了项目监理。
由正式工程尚开工监理目前设置相应专业监理组配备总监名副总监名专业监理工程师名、监理员名勤人员名以满足目前监理工作实际要。
监理规划是整项目监理工作开展指导方案及工作目标由总监责编制先三次进行了修订和完善对工程项目监理工作具有指导义。
组织相关专业监理工程师完成了通信工程、信工程、电力工程、牵引供电工程等监理实施细则模板及三电迁改工程监理实施细则编写。
这对项目监理人员加强业学习提高业水平适应适应铁路公司管理模式掌握监理工作程序起到了重要作用。
3、建立各项管理制。
了真正从建设单位利益出发敬业尽职作到依法监理、公正廉洁对监理工作有高责任感热情工程建设。
监理制定了监理工作制、岗位责任制等共0项制定了监理管理制5项制定了《监理日常安全管理规定》、《施工安全事项》以及工作、生活事项等明确了监理职责及管理围、每位监理人员工作职责及行准则做到职责分明有可循使监理工作规化、制化。
、及组织监理人员熟悉施工现场核对迁改设计件参与四电主体工程施工图咨询稿会审将核对图纸存差、错、漏等问题及现场核对发现新问题及反馈给建设单位。
5、严格审核施工组织设计和开工报告。
标段目前三电迁改及电力永临结合贯通线工程共涉及施 工单位对施工单位施工组织设计和开工报告进行了严格审重审与产权单位签定施工安全协议情况；对工程重、难关键工序处理措施加强审核并严格审核施工单位质量、安全保证体系尤其是施工安全防护措施和预案与产权单位签定安全施工协议等重要环节。
二、加强沟通与系积极开展监理工作加强与建设、施工单位沟通与系是顺利开展监理工作重要方面。
工作当我们通有关会议召开监理会议向建设单位领导和相关部门及汇报情况等方式了业主工作重及对监理工作要了施工单位工作进展和对监理工作见和建议以便及调整工作角。
及与施工单位系业主组织下与建设、施工、设计单位进行了设计交桩、测量复核工作；根据业主统安排每月参加 “建设系统安全、质量、进检”和“安体系考核验收”活动。
三、加强监理人员业学习我们根据四电主体工程尚开工目前监理人员专业不齐公司人力紧张等实际情况加强对现有监理人员业和有关法规学习制定了监理人员学习制和学习计划建立长效学习机制工作量相对较少阶段规定每两天学习次。
平每周组织次业学习。
采取集学习和人学习结合、讲课与研讨相结合等方式营造良学习氛围。
提倡跨专业学习努力作到专多能成复合型人才。
重组织监理人员认真学习、领会设计件要及设计图学习铁路竣工件编制实施细则学习及消化新验标具体要预测下步主体工程可能会出现问题并制定出监控预案使全体监理人员从思想上高重视工程质量、安全工作把施工质量、安全贯穿整监理工作当。
学习要每监理人员作学习笔记和学习交流工作不断提高学习质量和业素质。
四、存不足及改进措施回顾总结半年工作虽然做了些工作但还存不足处有待下步改进完善。
、存不足（）、由征地拆迁及线下工程工期滞等原因四电主体工程尚开工；（）、监理人员结构不合理开工不能满足工作要； （3）、监理人员业素质有待提高；（）、与建设单位沟通交流还不到位管理模式还不适应。
、改进措施（）、进步认真做开工前各项准备工作； （）、加强监理人员业学习建立学习培训制营造 良学习氛围激励监理人员努力学习、终身学习提倡跨专业学习专多能；（3）、加强监理人员对安全知识、法规学习及教育不断提高业素质；（）、下步工作加强与业主各部门沟通交流竭力争取得到业主全面支持。
六、明年工作设想、按照公司和建设单位总体部署结合工程特和监理实际认真做0年工作安排指导全年监理工作。
、积极与建设单位、施工单位配合继续做各项准备工作争取早日开工。
3、对已到施工设计图纸及进行审和现场核对发现问题及向建设单位报告。
、按照程序及审批办法严格审施工组织设计和开工报告。
对施工单位报送施工组织设计组织专业监理工程师进行会审提出具体见报建设单位审批。
每季检次施工组织设计落实情况发现问题及要整改及向公司及建设单位报告工作进展情况。
5、加强施工程管理控制。
依据设计件和施工组织设计、有关规、标准实施施工全程监控。
建筑材、构配件及设备必须监理工程师检签方可使用；涉及工程结构安全5 关键工序和隐蔽工程必须监理工程师检签方可进行下道工序作业；工程重部位进行旁、巡视监理；现场监理驻工作。
6、按照建设单位管理目标和验标要认真做各项签认、收集、组卷归档工作。
年月日库教学共享培训总结营丘镇阿陀学 孟庆辉通这次培训我对今教育教学方法产生极影响感受到教学工作艰巨。
对我各方面能力有了很提高特别是对信息技术综合运用能力现已不只停留课件制作上。
使我认识到做名教师应积极主动吸纳当今新技术并致力把它们应用课堂教与学活动我深深体会到教师具备良信息素养．是教育系统身要。
迅猛发展信息社会信息日益成社会各领域活跃、具有定义因素。
教育系统教育信息则成活跃因素成连接教育系统各要素条主线；而教育系统项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。
因从信息论角看教学程是教育者（主要是教师）对教育信息整理、加工和传播程。
教师是这程主要信和传输者教育信息准备和传递等方面起着举足轻重作用。
因教育系统身要教师具备定信息素养。
坚持终身学习不断完善身要。
信息素养是终生学习者具有特征。
信息社会名高素质教师应具有现代化教育思想、教学观念掌握现代化教学方法和教学手段熟练运用信息工具（络、电脑）对信息进行有效收集、组织、运用；通络与学生长或监护人进行交流潜移默化教育环境培养学生信息识。
这些素质养成就要教师不断地学习才能满足现代化教学要；信息素养成了终生学习必备素质如教师没有良信息素养就不能成名满足现代教学要高素质教师。
3观念上更新计算机使用往常对我而言就是进行操作工具而已我平也不太对计算机技能学习总是有了问题就打电话助从没有想要己掌握这样技术。
细节上渗透次培训授课教师都重细节上教学渗透他们不仅教给我技巧更无形用己言行引导些细节讲上十分细致恰当地渗透些旧知识使不程老师都能得到提高。
人工作总结人 9 年 月出生0 年6月毕业 专业研究生学历。
0年7月到 报到先 科、科和 科从事、与 工作。
三年局领导支持和事指导助下比较圆满地完成了己所承担工作政治思想觉悟和业工作能力等方面都取得了定进步今工作和学习打下了良基础。
现将人三年工作情况汇报如下。
、加强政治学习不断增强思想政治修养。
工作以多次参加局党组和支部组织政治理论学习定期参加局里组织全市件精神以及规则制学习。
认真学习科学发展观、党“十八”精神和党群众路线教育实践活动贯彻执行党和国制定各项路线、方针、政策保持政治上清醒和坚定。
学会了用理论知识武装己头脑、指导实践科学地研究、思考和工作遇到问题不断提高己思想觉悟。
二、努力学习业知识做基础性工作初到工作岗位我对 工作无所知是认真将 专业看了遍遇到不懂问题就请教事。
三年作 技术指导员常进村入户发放渔业技术指导养殖户科学养殖。
三、实践学习不断提高工作能力学无止境着“干行、爱行学行专行”信念我直坚持专业知识和辅助知识学习。
具体工作要定期写工作总结等材了提高己写作能力我从研究已成型材入手细心揣摩边写边改并请领导和老志把关提出见和建议然再进行修改反复推敲定稿。
工作余我量地翻办公室件虚心学习事验、做法将学习到知识应用到实际工作。
作 技术指导员常下乡深入养殖户走访、调研发放技术和物化补贴。
技术指导工作遇到不懂问题就量献请教水产领域专尽量助养殖户生产实际遇到难题。
三年技术指导员工作使我对养殖户养殖现状有了深入了 提高了与渔民沟通协调能力也从养殖户身上学到了丰富实践验。
四、勤奋敬业始终坚持艰苦奋斗作风。
工作以能够做到尊重领导、团结事协调各方面人际关系；能够以正确态对待各项工作任热爱职工作认真学习党和国制定各项方针、政策并努力贯彻到实际工作；严格按照领导部署和要全力以赴、任劳任怨及完成交办各项工作认真履行己岗位职责取得了令人满成绩。
三年以通努力我思想和工作上都有了新进步但与其他事相比还存着很差距。
因我今工作不但要发扬己优还要客观地面对己不足处进步提高己业知识进步加强公写作方面锻炼锻炼己应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力不断工作学习、进取、完善己。
以上是我近三年从事主要工作情况通从上学习、从实践学习再加己分析和思考确实3 有了较收获和进步。
任职期工作表现良具备定分析、判断、总结和组织协调能力较强专业技术工作能力。
因人认己已具备工程师所应达到各项要和能力合申报条件特申请。
今工作我定继续加强学习努力工作不辱使命 人纠整改报告某某县国土局 某某某按照作风整顿活动总体部署及相关件要我积极参加学习动员认真问题进行纠落实督整改。
重从理论学习、工作能力、思想识、纪律作风等方面进行了深入整改各方面有了很收获和提高。
学习方面无论是局里组织学习还是局班子学习我都能按参加而且还坚持学些相关报刊和杂志。
工作方面实际工作存问题和不足努力纠正队伍存工作作风涣散纪律松弛、工作效率低下等问题。
对照相关要努力从身做起从滴做起积极做分管股室思想作风建设努力使己分管股室成高效、廉洁、勤政、开拓型团队。
、存问题是学习要和动力不够。
方面学习觉性不强。
没改变那种“要我学”“我要学”良学习习惯。
己较重单位安排各种政治、业学习而对其他学习主动性不够；另方面学习钻劲不够。
学习程我认真做了笔记但往往浅尝辄止没有作深入消化领会涵全面贯彻；三学习重不清。
己没有认真把握学习重但面面俱到结忽视了直接相关工作要重学习。
二是责任识不够强。
由局识不够往往只管己职责以事其它事就少有问。
有己明明看见其它志工作存问题因碍面子或是认不该己管也就没有主动提出助改正而是放任；有己认无足轻重、无碍局、可干可不干事也就无动衷；有该今天干完事也随便拖到明天干。
三是处理问题理论系实不够。
我常告诫己要用辨证观和方法分析和处理问题可总是讲嘴边忘手边结分析和处理问题方法简单对具体问题分析力不够不能全面运用发展、系、辨证眼光看待和处理问题。
二、原因分析是平疏学习。
理论知识学习上也只满足看看党报党刊、听听事新闻偏重事了而对马列主义、毛泽东思想、邓平理论学习不够致使理论基础薄弱。
由忽视了对党路线、方针、政策学习和掌握对己所学东西也没有认真深入消化吸收也就不能很地做到把己所学贯彻到实践落实到行动上致使实际工作政策水平较低。
二是进取识不强。
认工作上得就行不冒尖但稳而不乱奉行多事不如少事原则。
按部就班认只要规规矩矩地按条款、按规制办事工作不出错不给组织添乱子也就问心无愧。
没给己树立起跨越高标杆让己朝着目标坚定地走下反而缺乏向更高目标追和奋斗激情与勇气。
三是群众观念弱化。
我们切出发应着眼广人民群众想人民群众所想急人民群众所急真正做到情民系、权民用、利民谋。
由我们工作常直接与企业职工接触机会多与他们交流较多看到群众疾苦多听到群众呼声多渐渐地麻木了、习以常了群众观念弱化人民识弱化。
三、整改措施是加强理论学习。
全面认真系统地学习党方针政策毛泽东思想、邓平理论、“三代表”和科学发展观重要思想认真学习党有关政策工作和学习牢记共产党员六条基要按照合格共产党员标准要己刻把坚定共产主义理想信念放首位把它作己立身、奋斗动力和行坐标立党公甘奉献。
二是改进工作作风。
努力做到善克消极思维、模糊认识所造成各种束缚破除急躁情绪杜绝领导作风“假、浮、蛮”迎难而上积极工作；善对遇到问题进行理性思考深挖其规律性；善从事物种种系分析和问题；善从政治、全局高认识事物；善根据人具体情况和身工作特不断完善和提高己脚踏实地投入到工作圆满完成各项国土管理工作任。
三是加强身建设。
通学习牢固树立共产主义理想信念紧跟不断发展变化新形势进步增强局识、责任识、忧患识强化识上下功夫领导策出谋划策献智献力；刻遵守各项规制从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀坚固防线增强拒腐防变责任感和紧迫感。
堂堂正正做人真正做到重、省、警、励刻以树立机关干部良形象己行动、处世准则生活上严格要己敢抵制各种不正风和腐败行努力做到勤政廉洁。
信息化教学环境应用库学习体会新学期班级开设了信息化教学环境应用课程作名师生课堂进行教学是必不可免世界发展是飞速课堂里面可以应用各种信息化教学设备也与俱进少年强则国强教育直是所关心重而电子设备和信息流通让教育界限可以更加宽广。
上节课赵老师带着我们见识了国教育公共平台魅力前我并不知道络上还有如多可以供教育者分享和使用各门学科各年级应俱全琳琅满目并且里面还有很多优秀教师进行优课视频分享以及精美课件分享。
除了国教育每省区还有己分享平台可以浏览我工作省区教材课件和课堂视频可以更提高己课堂趣味性和丰富性可以更吸收其他教师益处以改善己教育方法。
除了给我们介绍教育分享平台老师还向我们初步介绍了库便利性和其广博库档包括教学、考试题库、专业、公写作等等多领域。
没有系统介绍前我没有刻寻教育也就不了信息化世界里你共享是这样便利让课堂像都合并到了起。
而我作名师生更是要利用社会发展我们带便利也要跟着社会发展而进步让己教学更加完善。
08年上半年学校综治安全工作述职报告根据市教育局相关件精神我校以创建“平安校”抓手认真开展综合治理与安全稳定工作努力创造学校及周边良治安秩序和健康明育人环境现就08年上半年我校综治安全工作情况述职汇报如下、领导重视高标准制定年工作目标。
08年月学校校会与党委会研究定将创建“平安校”列入学校年发展目标再通校行政会、全校教师会、各部门工作会等多渠道宣讲创建工作目标任要以学生发展心牵头建立起比较完善学校安全管理长效机制进步完善学校安全工作和社会治安综合治理工作机制不断增强师生安全识、法律识提升人防、物防、技防水平实现无重伤亡事故、无火灾事故、无食物毒事故、无责任交通事故、无刑事案件“五无”目标广师生创造良工作和学习环境。
二、部门协调多举措构建安全管理体系。
我校加强平安校创建工作组织机构建设层层落实安全主体责任校级领导、层干部都签订“岗双责”安全责任状全体教师也签订了教学安全责任状。
学校将创建“平安校”活动融入各项日常管理以活动促管理构建各职能部门齐抓共管、广教职工积极参与安 全络。
3对不安定因素做到“早发现、早报告、早控制、早化”提高预警能力努力把矛盾化基层和萌芽状态。
扎实师生办实事想方设法满足师生合理要及消除不稳定因素。
通构建完善安全管理体系使学校安全工作有可循形成安全工作层层有目标、人人有责任、事事有人管局面。
三、建立制完善安全管理长效机制。
我校年基础上进步建立并完善了学校相关治安制、教学与活动安全制、消防安全制、卫生防疫和食品安全制、交通安全制等系列管理制加强了校应急机制建设学校招聘了物业公司配备了专职门岗、保卫人员配备四套防暴设施设备学校安全保卫工作费有保障。
四、紧扣主题分月开展各类安全主题活动。
3月份主题活动“国安全教育日”专题活动 月份主题活动“世界卫生日”专题宣教活动“全民国安全教育日”专题活动 5月份主题活动“防灾减灾日”专题演练活动反恐防暴应急处理专题演练活动 6月份主题活动“防溺水”专题教育活动“安全生产月”专题教育活动 7月份主题活动消防兵学生夏令营活动五、力宣传实做各类安全教育活动报道。
我校不但精心组织各类安全教育主题活动而且向各界新闻媒体投稿宣传加强安全宣传工作如08年3月6日组织“做己首席安全官”活动、月5日组织“全民国安全教育日”专题活动、5月日组织“防灾减灾日”专题演练活动、5月5日组织防震救灾演练活动、7月份全市学生四期夏令营活动等几次型活动新闻稿发表＊＊教育、＊＊新闻、＊＊明、＊＊省教育、＊＊省师德等各界新闻媒体其各类安全教育活动上省级媒体报道5市级媒体报道5。
六、安全排消除安全隐患严防安全事故发生。
定期专人排及消除隐患。
学校每周星期三由学生心和勤心组织专人对校安全进行排对存安全隐患建筑设施及上报限期整改。
加金投入力改造学校设施设备。
对所有功能室、宿舍各楼层都添置配备了消防器材提高了预防安全事故发生设施水平。
3严格门卫制严防闲杂人员肇事。
对陌生人入校要询问盘登记核对有效证件发现可疑情况及向公安部门报告学校门岗处安装了键报警系统。
严禁学生携带火和管制刀具入校对易、易爆、有毒实验物品统管理。
门卫二十四昼夜值班学校护校队夜晚定巡逻检。
由措施得力我3 们真正做到了“管己人、守己门、看己物”安保要杜绝了安全事故发生。
组织紧急疏散演练强化安保逃生识。
强化学生逃生识提高师生火灾、地震等紧急情况下应变保能力我校每月组织次紧急疏散逃生演练教会学生应对重安全灾难知识方法增加逃生验培养保能力强化防灾保识让学生终生受益。
由领导重视制健全措施得力工作到位全体师生员工努力下各校学生我基地参训试运行近两年青少年学生犯罪率0吸毒率0火灾、交通、用电等安全事故0营造了安全、明、健康、和谐育人环境赢得了良社会声誉。
成绩代表安保任重道远。
今工作我们将紧跟新形势紧盯新变化制订新措施探新方法下气力全员行动全力打造安全和谐示实践基地做学校安保工作表率。
08年8月日由800贡献 档湘教版科学四年级下册教案 单元 植物生、播撒希望种子 教学目标 科学探究能够认真观察、记录种子结构以及种子萌发程。
．会利用对比实验研究种子萌发条件。
3会正确播种使己种子顺利萌发。
情感、情感、态与价值观感受到生命世界神奇与伟体验种植乐趣。
科学知识了种子结构特征。
知道种子萌发条件。
了种子萌发程。
教学准备 教师准备有关种子萌发视频、高种子植物与其种子对比图片、某种 植物实；浸泡种子、放镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒种子。
学生准备不植物种子、花盆、透明玻璃杯。
这美丽春天里 让我们撒播希望种子。
请学生相介绍己集种子。
、认识种子共特征。
⑴ 激发观察兴趣。
学生观看程粒种子逐渐长成参天树、结出香甜实。
什么种子如奇妙？ ⑵ 观察豆种子。
l 组织观察并填写记录表让学生猜想种子部每部分将能发育成植物 哪部分。
l 观察种子记录表 （用画图方法描述己发现） 观察发现（图） 植物哪部分 猜想将它能长成植物哪部分 观察发现它原是 湘教版科学四年级下册教案 l 描述己发现说出己猜想。
⑶ 观察其它植物种子。
其他种子里面有相结构吗？ 学生分组观察胚比较种子（绿豆、蚕豆） 总结种子共特征即种子里面都有胚。
三、研究种子萌发条件 师 上活动你们对胚各部分将发育成植物哪种器官进行了猜 想那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植方法验证）那种子萌发条 件是什么？ 试验方法 l 组织学生观察图片分析每培养皿种子分别具有什么条件？猜想哪 培养皿种子能够萌发？ 和学生共分析不环境下种子种子暴露空气但是没有水； 二种子浸水但是隔绝了空气；三、四种子放置湿润环境而且都 能接触到新鲜空气但是三放置常温下四放置寒冷温下。
四种 不环境暗含两组对比试验组对比实验是相室温条件下比较只 有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；二组对比 实验具备空气和水条件下比较温对种子萌发条件影响。
通 对比实验发现种子萌发要温、空气、水三基条件。
l 布置学生课下验证并记录实验结。
课 ．复习引疑 种子萌发要哪三条件？请依据己验说说怎样播种？ 二．学习播种 l 看教材 页提供图片补充完善播种程。
l 组织学生亲把植物种子播种到花盆里。
l 学生讨论播种我们是怎样种子萌发创造条件？ 垫瓦片主要作用是保证水分能够缓缓流出 又使泥土不会堵塞排水孔保证空气 及水分流通。
三．观察种子破土而出 师提出问题 怎样才能知道种子土壤里发生变化呢？怎样才能观察到种 子萌发程胚各部分分别发育成植物哪器官？ 学生讨论到方法把种子种透明杯里。
布置学生回完成实验观察种子破土而出程提示学生观察完成活动 待学生观察完程要特别提醒玻璃杯里播种便观察种子萌发 程但是由杯子营养不够植物很难正常开花结因当种子萌发 教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。
湘教版科学四年级下册教案、苗快快长 苗快快长 教学目标 科学探究 能够管理己种植植物使其健康成长。
植物生长程能够随观察、记录植物生长数据。
3．学会用绘制曲线图方法整理数据。
情感、情感、态与价值观 感受到生命世界神奇与伟体验种植乐趣。
教学准备 学生准备尺子 教学程 ．教学导入 组织学生交流种子萌发程记录。
适提起话题。
让学生感受有猜想 和事实是有差距。
二．活动 观察苗生长、课堂指导 首先教师组织学生讨论苗逐渐长将会发生哪些变化？通讨论使 学生明确观察容。
教材 6 页出示观察方法是用直尺测量 苗高数叶子数量用绘图纸（格纸）测量叶子、宽窄。
、课观察、记录 教学环节教师与学生栽种盆苗 当苗生长到某阶段 教师适提醒学观察、记录、交流苗生长数据。
整理数据活动可以苗生长到定阶段开花结前结 合单元 3 课容进行教学。
寻植物生长 证据” 植物生长“ 三．拓展 寻植物生长“证据” 带领学生走出教室寻。
活动前讲清安全事项给每组安排观察 场地以便每学生都有合适观察角。
采用晋级制激发学生活动兴趣与激情发现 植物生长“证据” 级 发现 5~7 B 级发现 8 以上 级。
3 湘教版科学四年级下册教案3、开花结 教学目标、通观察植物花和实初步认识植物花和实。
、会利用简单图像、统计等方法整理有关植物花和实。
教学重难 教学重难 通观察植物花和实会利用简单图像、统计等方法整理有关植物花和 实。
教学程 教学程、导入 师我们植物天天长当枝上出现花蕾候它带给了我们什 么信息？二、新课、花记录 （） 生交流次发现花蕾日期观察并记录花蕾变化。
（） 填写种植记录三。
（3） 师株植物生会开多少朵花？你有办法统计吗？ （） 学生讨论交流填写种植记录四。
、观察实。
师植物开花般会怎么样？我们观察辣椒实生长位置和外形特。
生观察交流并画出辣椒实。
师我们怎么统计株植物生会结多少实？3、比较花和实数量并画出花和实数量统计图。
、数种子 师数数实有多少粒种子？ 师指导学生把辣椒切开学生准备镊子、手套、白纸指导学生用正确方 法数种子以免伤害学生皮肤和眼睛。
5、整理我们植物种植记录 师植物生要历怎么样程？ 讨论结播种、发芽、长出花蕾、开花、结、收获种子。
三、全课结四、课外作业 集植物生趣闻与学交流。
湘教版科学四年级下册教案 单元 生 生 不 息、花开花落哪般 教学目标 科学探究、会借助工具观察花。
、会使用剖方法细致而有序地观察花构造。
3、能用或画图方式表述观察结。
3、培养学生珍爱生命情感。
科学知识、知道花各部分名称如萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。
、了完全花结构特。
3、了花生长程发生变化。
、知道植物花是植物繁殖器官。
教学准备、开花植物花蕾（或实物、图片） ；身边常见开花植物花朵。
、放镜、镊子、白纸。
3、有关剖花、植物传粉、受精。
教学程 教学程 课 ．教学导入 师身边开花植物开始长出花蕾了这是植物生长又证据。
那么植物 花蕾是什么样？有什么共特呢？让我们起观察吧。
二．活动 观察花蕾、观察花蕾外形特征 调动学生已有观察验 看看、摸摸并且指导学生使用放镜观察花蕾。
交流 观察结候学生认识到不植物花蕾颜色、、形状存较差 异但是他们都有花柄、萼片两部分。
观察花蕾外形特征要以下几 ①活动前教师提前考察适合学生观察场地观察地是否安全思考怎样 合理安排才能够便每学生都能够清楚地观察花蕾。
③对采用照片记录观察结学生教师要指导学生对己重要发现照特 写避免观察程不加思考对花蕾外形进行简单复制。
5 湘教版科学四年级下册教案 课 ．谈话引入 上节课我们观察了花蕾它们段会竞相开放。
那么里面构造 又是怎样呢？让我们起观察花构造。
学生观看 学习剖方法 教师强调剖要用镊子尖夹住每部分根部用力拔下避免学生破坏花 每部分完整性。
3、交流总结。
学生交流展示己观察结 教师要引导学生归纳总结花有哪些相 结构每部分有哪些共特。
、继激趣。
“花生长程各部分会发生哪些变化？” “植物开花就定能结吗？” 组织学生对这些问题展开讨论激发学生认知矛盾从而激励学生继续观 察花变化兴趣。
三、拓展 花传粉 学生观看 了不传粉方式。
植物有依靠异花传粉（如菊花） 有依靠花传粉（如黑麦花、豆花） ； 有是虫媒花（如菊花） 有是风媒花（如黑麦花） ；了提高农作物产 量人们还常对植物进行人工授粉。
告诉学生这样能更 深入地了了花作用。
6 湘教版科学四年级下册教案、无心插柳柳成荫 教学目标 科学探究 能使用扦插、嫁接方法助植物繁殖代。
情感态与价值观、了植物繁殖方式多样性。
、关与植物繁殖有关生物技术问题。
科学知识、知道植物可以通根、茎、叶繁殖代。
、了扦插、嫁接技术农业生产作用。
教学准备 易利用扦插技术繁殖代植物茎（如蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。
植物繁殖方式课件。
．教学导入 通上节课学习我们知道了植物可以利用传粉方式繁殖代。
学生讨论植物还可以用什么方式繁殖代吗？ 由学生知识水平不可能有学生应用扦插、嫁接技术可能有 学从上了扦插、嫁接技术还有学可能对扦插、嫁接技术无所 知。
具体操作如下 前测情况 亲身历直接验 接验 无验 导入对策 请有验学介绍方法 这 些 方 式 是 怎 么 回 事 ？ 怎 么 操 作 呢？ 教师直接介绍 二．活动 植物分身术、指导。
学生操作前必须掌握规扦插方法。
学生观看相关。
学生特别讲述 l 教材图示剪除部分叶子是了减少水分蒸发；枝条下端剪成斜口 便与土壤充分接触土挖坑作用是防止擦伤植物新断面。
l 植物扦插能否成活关键还要看扦插养护工作。
提醒学生细心照所扦 插植物。
、扦插。
教师选择成活率高植物（如蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插 实践活动。
3、介绍。
如蒜、马铃薯利用 茎繁殖代榕树用气生根繁殖代、落叶生根用叶繁殖代等。
、让学生识到嫁接能够结合不植物优树、蔬菜、花卉等方面应 用广泛。
7 湘教版科学四年级下册教案3、翩翩雌与雄 教学目标 科学探究、能按照从外到顺序对物体进行细致有序观察能用己喜欢方式记 录观察结。
、能够利用调方法集。
3、能够利用分析、比较、归纳方法整理集到信息。
情感态与价值观、乐探究动物繁殖奥感受然界生命生生不息。
、感受到父母养育子女辛苦。
3、乐参与主动接受式探究活动。
科学知识、知道动物两种繁殖方式卵生和胎生。
、认识动物繁殖多样性及相似性。
教学准备 新鲜鸡蛋、放镜、实验记录表。
其他动物繁殖代相关。
教学程 课 ．教学导入 提出问题鸡是从哪里？请学生根据已有验介绍鸡是怎样出生。
二． 从蛋到鸡 ．学生观察图片了鸡蛋胚胎发育各阶段产生变化。
教师可让学生观察基础上进行描述 而教师可依据学生描述进行补充或 完整讲述幅图是受精卵期请学生重观察蛋黄上白这是鸡 蛋胚盘是由受精卵分裂形成是进行胚胎发育部位。
二幅图到四幅 图是胚胎发育阶段这段期胚胎不断分裂发育成幼体身体结构逐步形 成逐渐长出喙和羽毛。
五幅图是出生期发育成熟鸡用稚嫩喙将蛋 壳啄破跃跃而出。
幅图破壳而出鸡将羽毛晾干就可以开始四处行走 觅食了。
告知学生觅食和行走是动物能。
．组织全班交流使学生对鸡出生程认识不断完善；利用图片向学生展 示鸡生活趣事 使学生感受到生命现象神奇 激励学生观察鸡蛋结构兴趣。
特别讲述 教学程 教学程教师应当指导学生了并不是所有鸡蛋都能孵出鸡。
只有公鸡 教学程 和母鸡交配产生受精卵才能孵化出鸡 而且它们受精卵是母体外孵化 发育成新体。
首先指导学生利用放镜 观察鸡蛋外壳；再指导学生把鸡蛋从敲碎观察卵壳膜；指导学生观察 卵白、卵黄和胚盘。
8 湘教版科学四年级下册教案 ②、观察要 鸡蛋打碎要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里既了教室卫生又便观 察。
３、指导学生了鸡蛋结构与功能适应性。
相关 鸡蛋椭圆形结构能够承受更压力。
蛋壳上有孔可以起到透气作。
鸡蛋 壳里面有两层卵壳膜可以起到保护卵细胞作用。
鸡蛋头头鸡蛋 头端卵壳膜分开形成气室供给胚胎发育所要氧气。
鸡蛋部由卵 白、卵黄和胚盘等部分组成。
卵白能起到保护卵细胞作用还能供给胚胎 发育所要水分和养。
卵黄贮存着供胚胎发育营养物质。
课 课前布置学生回集有关己出生情况 课前布置 ．谈话引入 想知道己从哪里吗？ 二． 人从哪里 ．让学生了人孕育程。
学生行 学生提问教师 提问学生人孕育程与前面卵生动物孵化程相比较有什么不？ 使学生初步认识到胎生动物胎生、哺乳特。
．制作成长记录卡。
教师提示希望胆设计卡片形式可以是多样化甚至还可以加入 己成长程些照片。
我们成长程我们父母付出了许多请卡片上写下己感恩 言。
特别提醒请保存手成长记录卡五年级下册“我们成长”课 还要使用。
3．通与其他动物比较了动物繁殖相和不。
相有性繁殖。
不卵生、胎生 教师结合教材狗图例让学生到动物有性繁殖共 即要精子和 卵子结合成受精卵才能发育成代；然再对比前面鸡孵化了胎生动 物与卵生动物不卵生动物受精卵是母体外孵化发育成新体而 胎生动物受精卵是母体发育成胚胎然再生出 而且刚出生幼体是 靠吸食母乳长。
观看其他动物繁殖方式录像 促进学生对繁殖方式多样性和相似性 认识。
9 湘教版科学四年级下册教案 科技发展话克隆 教学目标 科学探究、能通等方式探究克隆技术发展。
、能从正反两方面说出克隆技术给人类带影响。
情感态与价值观、识到科学技术会给人类与社会发展带处也可能产生面影响。
、关与克隆技术有关生物繁殖技术问题。
、了克隆技术给人类带影响。
教学准备 有关克隆技术多媒体。
教学程 ．教学导入 学生谈“克隆技术知多少” ？ 二． 了克隆技术、学生通、集等方式了克隆技术、组织型辩论会主题克隆技术给人类带影响。
（约 0 分钟） 正方正面﹥面 反方面﹥正面 要双方简要提出方观 进入辩论阶段 3 分钟做总结陈词。
提出希望今保持对生物繁殖技术发展关 集。
0 湘教版科学四年级下册教案 3 单元 位置与运动 它哪里 教学目标 科学探究 ． 能用语言、路线图等方式准确描述物体位置。
． 能利用导游图、路线图寻物体位置。
3． 培养学生辨认位置生活能力。
情感态与价值观 体验能准确描述物体位置生活作用。
科学知识 ． 知道物体位置要相对另物体位置确定另物体就是这 物体参照物。
． 了人们确定位置些方法。
3． 知道精确描述物体位置要说明参照物及与参照物距离、方位。
教学准备 石头、彩笔介绍航海定位及 G 定位图片。
课 教学程 ．教学导入 长要学校参加座谈会 你怎样长介绍你所教室位置及进入学校 所走路线。
（让学生识到生活我们常常要确定物体位置从而激发学 生学习兴趣） 二．活动 它什么位置 活动进程 活动进程 认识参照物 教师选择位置 （如黑板位置前方） 请学生描述老师所位置。
将学生不描述板黑板上； 寻不描述位置相都相对某物体都描述了老师这物体某 方向上。
引导学生总结描述位置方法我们描述位置候用到了前、左右、上下、远近等词语而这些词语都是相对某物体说那么这物体就是 描述选定物体位置参照物。
然可以打开让学生教材给出参照 物概念。
学会精确地描述物体位置。
分析事例图叔叔怎样朋友指路讲清了什么？ 以珍禽馆参照物 向左走 300 米描述是猴山珍禽馆什么方位和离珍 禽馆距离。
练习如校门口位外地人打听地学生熟悉某处地（新华店、心 医院） 你将怎样指引路线。
3利用音像介绍其它定位方法。
三．活动 餐厅哪里 湘教版科学四年级下册教案 活动按下列环节展开 认识图标。
寻路线画出路线图。
要学生先到餐厅图标然寻从西门走到餐厅路线并用笔标出两条 路线。
3描述路线。
首先让学生桌相描述己所选路线做相补充和言语上准备。
兵将台任叫名学向清晰地描述其余学按其描述到路线。
再任叫名学指出路线。
正确两人都可或星颗。
比较谁选择路线近。
估计活动学生凭直观判断路线远近可能会有争议 引导学生利用数学学到 测量方法可以助问题即借用棉线、尺子可以准确比较路线远近。
5交流体会。
说说日常生活哪些地方提供导游图路线指示图今天学习对己有什么 助？体会学到这些知识获得辨识位置能力生活义。
课 室外课 地雷” 室外课 “地雷” 教师宣布活动目利用所学能绘制“地雷”路线图能利用他 人绘制路线图到“地雷”。
提出活动要 先上活动场景图提问从图你能获得哪些活动助信息 如你担任“埋雷” 你要按步骤完成哪些任？如你担任“雷”任 又怎样才能到“雷”？ 学生回答 3想想活动我们要哪些事项 教师学生回答基础上强调 l 合理安排活动顺序； 先给“地雷”做上标记然到合适地方埋下“地雷” 再绘制张“地 雷”路线图与他人换展开寻“地雷”活动。
l 合理分配组、合理人员分工； 组半人责“埋雷” 半人责画出线路图完成与其他组交换。
l 安全爱护环境整程不要踩踏植物等 l 活动结束结。
说说寻程哪些条件起到了关键作用。
助不到“地雷”学分析原因可以让他们和“埋雷”学交流问题 出哪 是路线图有误 还是辨识路线图有误。
课可以由双方共到 “地雷”。
湘教版科学四年级下册教案 谁运动 教学目标 科学探究 ． 会正确分析运动与静止实例。
． 能根据所选参照物判断物体运动。
情感态与价值观 ． 乐用所学知识释日常生活些运动与静止实例。
． 活动乐合作与交流。
科学知识 知道运动还是静止都是相对不参照物而言。
教学程 ．教学导入 “竹排江游巍巍青山两岸走”教师板这两句歌词 提问你曾见这种情景吗？或者类似画面？ 这种情形究竟是怎么回事？今天学习让我们开这迷。
二．活动 谁动 游戏谁动。
具体方法是请四名学生上台并排立讲台边要其余学生先看并记 住这四学位置身然请四名名学生移动位置再请下面 学生身判断谁动并说出判断依据。
组织交流让学生说说各是根据什么进行判断结得出活动你 们选择讲台或者某学就是你选定参照物某学相对参照物位置 变了这学定动。
三．活动 运动还是静止 活动分三层展开 场景模拟判断场景人或物是运动还是静止。
桌面沙盘上设置旗杆等参照物用模型车两模型人沙盘上活动选 择不参照物判断旗杆、车上人、车人是运动还是静止。
看教材提供游乐场场景图讨论图上几位学说法是否正确说出己 理由。
3师生共结依据什么判断物体是运动还是静止若物体相对参照物 位置改变则该物体是运动；若物体相对参照物位置没改变则该物体 是静止。
判断练习组织填写教材 30 页表格。
游船上、电梯上女孩相对地 面是运动相对船身、电梯是静止。
5判断练习 “竹排江游巍巍青山两岸走”分别以什么参照物。
6释什么坐汽车上看到路边景物退？ 3 湘教版科学四年级下册教案 3 谁运动得更快 教学目标 科学探究能力 科学探究 能合作测量并记录沿直线运动物体不刻位置 并能用简单图表 或图形表示距离与关系。
情感态价值观 愿进行合作与交流。
科学知识目标 科学知识 让学生通曲线图了物体运动距离与运动关系。
教学重 能测量并记录沿直线运动物体不刻位置 并能用简单图表或图 形表示距离与关系。
教学难 对车运动进行定量测量。
教学准备 教学准备 课件（含蜗牛、蚂蚁、汽车、公共汽车图片及数据； 名学生跑步比赛视 频； 名学生跑步速变化曲线图） 车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记录表、粉笔头、记录用水彩笔、磁铁（可 以吸黑板上） 教学程 教学导入 ．教学导入 谈话今天我们班上了几位特殊运动员它们要比比谁运动得更快 当裁判吗？（板谁运动得更快？） 活动 二．活动判断不物体谁运动得更快、判断蚂蚁与蜗牛运动快慢 ⑴ 现组运动员上场 ⑵ 蚂蚁和蜗牛是怎么运动呢？ ⑶ 测量蚂蚁爬 米约用 分钟；蜗牛爬米约用 分钟。
那么 谁运动得更快呢？ ⑷ 你是怎么判断？、判断汽车与公共汽车运动快慢 ⑴ 现请二组队员上场 ⑵ 认识它们吗？ ⑶ 有人测量发现汽车 可以跑 80 千米；公共汽车 可以跑 50 千 米那么谁运动得更快？ ⑷ 你是怎么判断呢？（真是聪明裁判员 ） 活动设计跑步比赛（判断种物体谁运动得更快） 三．活动设计跑步比赛（判断种物体谁运动得更快）、谈话 这两场比赛 蚂蚁比蜗牛跑得更快； 汽车比公共汽车跑得更快。
那我们班上有这么多学谁跑得更快呢？、看咱们班跑得快学还挺多 要不这样吧 我们设计场跑步比赛 比比究竟谁跑得更快吗？请先商量商量 看哪能组设计比赛方法 又多又。
、提示到现谁说说你们组方案？5、学生交流老师板 （相 3 分钟比距离相 30 秒钟比距离（里程表）相距离 00 米比长短相距离 圈比）6、提问 ⑸ 真不错想出这么多令人耳目新方法了。
那么你们能不能将这些方 法进行分类呢？ ⑹ 有是规定相距离比有是规定用相比距离。
⑺ 这两类方法都能比较出谁跑得更快但如我们要选出名学生参加 00 米 短跑比赛用哪种方法比赛会更些？说说你理由。
7、学生回答。
活动测量车运动程 四．活动测量车运动程不通距离 提出问题如要精确知道到底快多少慢多少呢？要怎么办？ （出示车）我这里有辆车它能桌面上沿直线运动（演示几秒钟）它 运动每刻快慢都是样吗？怎样进行测量呢？、学生设计实验方案。
、学生提出己测量方案。
老师板与追问 ⑴、计、报（要什么工具？多久报次？今天我们就 0 秒钟报次 吧） ； ⑵、测量距离（用什么工具量距离？车运动候不测量？怎样做既不 会影响车连续运动又能进行准确测量呢？（做记）用什么做记？做 完记以再测量车到达位置） ； ⑶、拉车； ⑷、做记录3、演示实验 ⑸、哪组先试试让车运动起并测量它每运动 0 秒钟运动到什 么位置。
⑹、分下工吧。
⑺、学生进行合作测量。
⑻、评价你们觉得这组做得怎么样？ 学生提出已看法老师引导学生对以下问题进行评价 测量进行得怎么样？ 计学表现如何？ 配合得怎样？记录得不？、交待实验要学生动手实验。
5、师生共总结交流 看这些曲线图你能发现什么吗？（线条都是上扬） 与距离有什么关系呢？（运动越长运动距离越远） 车每 0 秒钟运动距离样吗？（不样） 哪段运动距离长些？你是怎么看出？ 课外作业集组动物或交通工具运动速按由快到慢顺序填写 上表格。
5 湘教版科学四年级下册教案 它是怎样运动 教学目标 科学探究 ． 能正确描述物体运动。
3． 用纸飞翼探究槭树种子传播密。
科学知识 ． 知道描述物体运动要知道物体位置、运动方向和快 慢。
． 了物体运动方式可分平动和动两类。
3． 了槭树种子什么能飘落到离母树很远地方。
教学准备 课件或图片、橡皮筋、轮子、（悠悠球）纸。
教学程 ．教学导入 组织学生观看段神舟 5 发射升空录像 地面控制心对飞船位置、速、方向了情况。
然可以简单介绍神舟 6 这方面情况。
图包含信息包括方向 出租车行驶路线 路标 指示 和房子等参照物。
学生思考并试着行描述从哪些方面描述出租车运动情况怎样描 述？ 3组织学生描述出租车运动 教学组织 强调倾听他人见和建议。
可以要学生评价他人描述。
出租车运动情况3 出租车位路标 0 千米处往东北方向行驶 330 到达 路标 0 千米处段 0 千米用 30 分钟速较慢；然向东行驶35 行 驶至路标 30 千米处段 0 千米用 5 分钟速较快；然路旁座红 色房顶屋子处弯向南行驶00 行驶至路标 0 千米处段和二路段速 相。
三．活动 用轮子模仿其他物体运动 学生生活还看到很多物体运动它们又是怎样运动呢让学生用轮子 模仿这些物体运动归纳出它们不运动方式。
学生两人组进行用轮子模仿上面物体运动另纸上可以用 或图画记录轮子运动路线。
讲述摆动属振动振动又属 平动这是因摆动和振动都是物体回或上下移动因可以看作平动。
四．拓展 槭树种子会怎样运动 由槭树种子具有双翅像长了翅膀鸟故而能将其种子带向远方。
安 排学生课制作纸飞翼进行探究。
6 湘教版科学四年级下册教案 单元 力与运动 无处不力 教学目标 科学探究 ．能通各种体验活动感受力是无处不并能与学交流活动感受。
．能将力对物体产生影响初步分类并能判断生活哪些地方应用了力并由 产生了何种影响（作用效）。
3．“弯道‘竞走’ ”体验活动能总结出力作用效与什么有关。
情感、态、情感、态、价值观 活动勇探善总结验乐合作与交流体验到力与人们生产、生活息息相关。
科学知识 ．知道生活些常见力知道力是物体相作用力能使物体形 状或运动状态发生变化力单位是“牛顿” 用“”表示。
．知道力有和方向力作用效与有关。
教学准备 教学准备 教师准备铁球木质斜面（斜面要比较长） 条形磁铁；人们生产生活 应用力图片。
学生准备（以组单位） 海绵（手按下须有定反弹感觉）、厚纸条（做 蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。
教学程 ．教学导入 帆船海面上航行想想船受到了哪些力？ 师对就像你们回答那样水浮力使船只漂浮风力让船只前行力作 用远不止这些让我们起体验力作用吧。
二．活动 力作用 ．体验 教师提出相应要人人都要参与、要有秩序要明确每种体验活动操作 方法。
让学生带着思考进行体验向对方用力对方有回应吗？如有回应和你用 力方向样吗？ 人与物体可直接感知力进行“提水”“推门”“掰手腕”等活动。
、物体与物体须接感知力进行“压海绵”“用磁铁改变运动铁球快、慢和方向”等活动。
思考 “力使物体发生了什么变化？” ．交流力对物体可以产生哪些影响? 学生先进行组交流然再组织全班交流。
学生交流基础上 教师必须引导学生进行归纳 助他们认识到 提、推、拉、压、吸引都是力力是物体相作用力有和方向力能使物体 形状或运动状态发生变化。
三．指南车信箱 各种各样力、教师指导学生“指南车信箱”、生活还有哪些地方应用了力？ 7 湘教版科学四年级下册教案 弹簧和橡皮筋 教学目标 科学探究 ．玩弹簧和橡皮筋能用语言、图画等方式表示它们形状变化和己 所感受到反推力方向并由认识弹力。
．能正确使用测量力并做记录通统计图表分析数据能发现弹簧伸 长规律并据制作简易测力计。
情感、态、价值观 ．乐探究弹力奥体验到科学就身边。
．认真分析数据善发现规律愿合作制作测力计尊重他人劳动成。
科学知识 ．知道弹簧变形力图恢复原形状所产生力是弹力知道使用测力计要 相关事项。
．知道定围弹簧受到拉力越它就伸得越长并且是有规律。
教学准备 教师准备 ．装有弹簧或橡皮筋产品图片教师用橡皮筋制测力计圆筒测力计 握力计 按教材 3 页形式绘制供全班交流汇总使用统计表和统计图。
．准备学生分组实验材长短不、不产品上各种弹簧和橡皮 筋平板式弹簧测力计钩码。
学生准备长 0 厘米宽 厘米硬纸板剪刀市场上常见外面没有缠绕彩 线普通橡皮筋长约 6 厘米细铁丝。
课安排 课安排 课 课完成活动 并学习使用测力计 课将测量 记录表数据制成统计图从发现弹簧伸长规律并动手制作简易测力计。
教学程 ．教学导入 教师组织学生观察装有弹簧或橡皮筋产品图片并要学生边观察边 思考这些产品都用到了弹簧或橡皮筋弹簧和橡皮筋这些产品起到了什 么作用。
二．活动 变形弹簧 ．教师强调活动体验重是观察它们有什么变化你用力有什么感 受、反推力方向是怎样。
．学生玩弹簧和橡皮筋并用己喜欢方式进行记录 3．组织学生开展交流活动运用上课知识描述己活动发现①谁 施力了？方向是怎样？②谁产生了反作用力？方向又是怎样？③结怎 样？通描述它们变化并且画出反推力（弹力）方向助学生形成或完善 弹力概念。
三．活动 使用测力计 ．教方法 教师可以手持弹簧测力计边演示边讲。
使用弹簧测力计应以下几 8 湘教版科学四年级下册教案 ①、观察它量程和刻所测量力不要超它量程。
②、测力前应竖直提起测力计观察它指针是否指向零刻线 若指针没归零则应通调节使指针归零。
③测力程要轻拉轻放以免用力使指针与面板下端导板相 撞而移位并使弹簧测力计轴线与所测力方向致防止由弹簧与外壳摩 擦而影响测量精。
④待指针停稳眼睛平视指针数要尽量减数误差。
． 练习测量并记录数据 先让学生练习调零再要他们将测力计挂支架上然下面挂钩上先挂 钩码全组成员练习数。
50 克钩码挂上以怎么数是用 g（克力——非国际单位制是工 程单位制）还是 表示（牛顿——国际单位制） 教师应适补充说明用 表 示 50 克钩码重量是 09 牛顿,用学生话说就是钩码对测力计拉 力是 09 牛顿。
学生再次练习前教师应当再次提醒他们如测力计量程 5 牛顿每 钩码重 09 牛顿那么测量多只能挂 5 钩码。
要他们认真数 并做记录。
3． 整理数据制成统计图并进行分析 发现弹簧伸长规律定围弹簧受到拉力越它就伸得越长并且 这种变化是有规律。
9 湘教版科学四年级下册教案 3 苹落地密 教学目标 科学探究 ．历感受重力活动能根据所观察到现象对重力方向进行猜想并用实 验方法进行验证。
．胆猜想重力产生与什么有关能用询和方式将重力与地球 引力对应起并初识牛顿万有引力学说。
3．能制定研究计划设计实验探究不物体所受到重力初步练习估测生 活物品重力。
情感、态、情感、态、价值观 ．敢猜想尊重证据实事是愿合作与交流。
．从牛顿研究苹落地故事里懂得要善思考、坚持不懈才能取得成功道 理。
科学知识 ．知道地球表面附近物体所受到地球引力叫做重力重力方向是竖直向下 知道万有引力存。
初步了身边常见物体重力般是多少。
教学准备 ．牛顿研究苹落地场景图儿童提水、抛石子等关重力现象动画课件 或图片绘制供全班交流汇总使用统计表和统计图。
．准备学生分组实验材支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。
课安排 课安排 课 课 课完成活动 教学 课完成活动 教学。
教学程 ．教学导入 课导入教师可以先板课题然提问学生谁知道这课题里面所 包含故事给学介绍介绍。
二．活动 感受重力 ．学生体验提水、抛石子等 教师应及从梳理出“向下”这词助学生从众多现象到“下落” 规律并形成对重力方向猜想。
．用实验方法进行验证。
①用带重物细线固定支架上固定支架观察它们受到重力朝哪方向。
②数次调整支架倾斜角再观察重物朝向哪方向。
得出结论重力方向总是竖直向下。
3．学习重力产生原因 首先鼓励学生进行胆猜想如学生当有说出“地球引力”教师可提供 些材让学生进行验证性实验。
例如前面做实验用支架上改吊些别 物体并再次倾斜支架继续观察重物朝哪方向；或者就用细线拴石块 摇晃石块并观察石块静止朝哪方向。
但是尽管这些实验可以接证明地球 引力存学生依然不能由得出肯定结论。
这可以让学生通 0 湘教版科学四年级下册教案 询和“指南车信箱”方式这问题。
三．活动 重力 ．明确研究主题——身边常见不物体重力有多呢？ ．接着指导学生针对准备了材（钩码、玩具车、钢笔、苹等物 体）分组制定研究计划。
应要组活动人人参与、动笔或动手。
教师应及 掌握情况并给予必要技能指导包括计划容是否齐全、记录表栏目是否科 学、统计图是否标了刻、材是否便测量等。
如被测物体超出了测力计测量围必须调换。
3．学生动手测量测量要提醒学生正确使用测力计可以多次测量取平 值以减误差要分工合作要如实记录等。
．制成统计图 5．组织全班学进行交流。
以苹例可以边出示苹边说它重力 使学生了生活常见苹重力般多围（通多次进行 这样测量练习可以增强学生估测能力） 然师生起完成统计表和统计 图汇总。
湘教版科学四年级下册教案 巧推棋子 教学目标 科学探究 ．利用已有器材能进行有目体验和研究摩擦力游戏活动游戏能感 受到摩擦力存及方向是怎样。
．能初步认识到摩擦力与接触面光滑程有关并懂得根据要采取 相应对策控制摩擦力。
3．系生活实际了摩擦力生活应用情况。
情感、态、情感、态、价值观 ．推棋游戏能主动探寻其奥而不是单纯地做游戏游戏能遵守 规则。
．能识到摩擦力无处不并且能辩证地看待它利与弊。
科学知识 ．知道棋子桌面滑动受到了桌面阻碍像这样力叫摩擦力摩擦力 方向和物体运动方向相反。
．知道摩擦力与接触面光滑程等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们生产和生活有利也有弊。
．准备学生分组实验材 颗围棋子毛巾。
教学程 ．教学导入 直接从游戏式课题引入学们你们定很喜欢玩游戏今天我们就 起玩“巧推棋子”游戏。
二．活动 推棋子游戏 ．介绍材 ．宣布比赛规则 要事项有 要棋子必须停留分值区尽量停高分区。
既然是推棋棋子就只能要是滑动而不是滚动所以棋子底面应是平那面 圆弧形那面则要朝上摆放。
每人有三次机会将所得分记入 68 页表格 3．进行轮游戏初步感受摩擦力存 ４．将轮游戏存问题集予以指正然让学生带着“怎样控制棋 子”问题进行二轮游戏。
5．交流总结 三．活动 寻生活摩擦力 ．寻生活增摩擦力和减摩擦力实例学生由发言。
．观看 V 3．设计抓鱼手套 ．想象没有摩擦力生活会怎样？ 湘教版科学四年级下册教案 5 单元 物质变化 “变”“变”盐 教学目标 科学探究 以 “盐溶水和提取溶水盐” 例 通对盐变化程进行分析 建立可逆变化程概念。
以“把苹切开”例通与可逆变化程概念进行比较建立不可逆变 化程概念。
3、尝试将物质变化程进行系统分类能对物质变化程是否可逆初步进 行判断能模仿青铜器生产方法制作蜡星星。
情感、情感、态与价值观 活动愿合作与交流初步识到物质变化有利也有弊。
科学知识 ． 知道什么样变化程是可逆变化程；什么样变化程是不可逆变 化程。
． 知道“煮海盐”“青铜器生产”是人们对可逆变化程运用。
、教学准备 分组实验材蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食盐溶液、火柴、蜡（碎蜡）、坩埚钳等。
教师演示材 苹、水刀、海水晒盐和青铜器生产等有关 （课件或图片）。
课安排 课完成活动 和活动 教学 课完成“青铜器生产”和活动 3 课 教学。
课 教学程、溶食盐、器材介绍与确认 师学们你们桌上烧杯里盛有少量蒸馏水（副板 蒸馏水） 它是不含任何杂质纯净水你们先看看然每组推选 人用那已消 毒了筷子蘸尝尝。
师（学生尝） 不但没有颜色而且没有任何味道是吗？ 师桌上还有 纸包里面装东西都样请打开其看看里面 是什么心别弄洒了。
（板盐）、溶食盐并初填变化程示图 （）将盐变“没了” 师桌上这些材你们看也看了尝也尝了接下就用这些材请 将那纸包里食盐全都给变“没了”。
咱们比比看哪组变得快开始吧。
（）实验方法交流 师现所有盐都已变“没了” 只看见盐水了（板盐——盐水）。
说 说你们是用什么方法？（根据学生回答再板加水溶）请问这盐是 真没了吗？ 3 湘教版科学四年级下册教案二、提取食盐、提出问题并设计实验 师我们用加水溶方法将盐全给变“没了” 请问这些盐还能再“变”回 吗？如能又有哪些方法？、实验方法交流3、二组器材介绍 师老师已准备了些器材就放你们实验桌请拿出心别碰 坏了。
师看看有不认识吗？介绍 “蒸发皿” （灯片 蒸发皿） 它是用耐火陶 瓷做可以直接用加热了防止烫手应该用种工具夹持咱们就用 试管夹吧。
、根据器材选方法 师要说明是每组器材并不都样现请问利用这些材我们可 以采用那种方法课堂上简短里尽快地得到食盐？实验还要些什 么？5、交待事项 师实验当定要操作规安全请看“事项”。
（灯片 ①不触摸正加热和加热没有冷却器材；②正确使用酒精灯盐 水快干要移开酒精灯熄灭火焰； ） 师明白了吗？请将盐水倒出开始加热吧。
6、学生提取食盐7、填完变化程示图并确认食盐变回了 师现所有盐又都变回了是吗？（板——）再说说刚才是用 什么方法呀？（板将水蒸发）但是老师有疑问了怎么证明这些白色粉 末就是先前溶水里食盐呢？它是不是烧候产生新物质呀？三、建立概念、板课题并建立概念 师学们根据你们实验和发言可以确定今天课题就是“ ‘变’ ‘变’盐” （板变变盐） 变化程盐始终都还是原盐 它并没有变成新物质也没有产生新物质所以我们还得给这两“变” 加引（添加引）。
师现让我们回头再看看这示图盐加水溶变成盐水盐水 水份又变成了原盐像盐„„这样既能变又能变回程我们 把它叫做可逆变化程（板——可逆变化程）、认识不可逆变化程 （请 名学生到前面尝苹学生嚼苹候师再切 ）。
师（对嚼苹学生） 请稍等我们刚才学习了可逆变化程现老 师有要麻烦你把正吃这半苹给变回。
师（对全班学） 我那才切开还没吃呢你们说说它从变 成两半还能再变回吗？ 引导学生得出结论这是不可逆变化程。
3、结 现我们已知道物质变化程可以分成哪两种？ 湘教版科学四年级下册教案四、演绎应用、判断下列变化程是否可逆 （灯片 3水三态变化、种子发芽、热胀冷缩、捏橡皮泥、森林火、炸 鸡蛋、蜡烛熔化）、初步认识物质变化应用 （课件煮海盐可逆变化有利） 课 教学程、与分析 了青铜器及青铜器生产教师适当补充介绍。
青铜器生产包括“制模”“制”“熔铸”和“修整”各程、分析判断青铜器生产程是否可逆？ “青铜器生产”是可逆变化程(青铜器生产与青铜冶炼不青铜器 被损坏以还可以再次熔铸)二、活动 制作蜡星星 ．从青铜器生产程你获得了什么启示怎样制作蜡星星？ ．蜡星星制模提示可以用厚纸制作。
3．嘱咐学生安全心烫伤。
．学生完成制作。
5．评价总结制作情况。
5 湘教版科学四年级下册教案 失光泽铜镜 教学目标 科学探究 能设计对比实验并用实验和方法初步探究金属生锈原因。
观察生锈铜、铁等金属能准确地描述常见金属与金属上锈区别。
3根据金属生锈原因能提出些防锈方法。
情感、情感、态与价值观 想知道爱提问乐探究生活关金属生锈原因。
能认真、仔细地观察尊重证据。
科学知识 ． 知道金属生锈主要原因有 环境比较潮湿、与空气接触、与酸碱盐等接触。
． 知道金属生锈变化会产生新物质——锈。
3． 知道防止金属生锈些方法。
教学准备 教师准备 铁丝、细砂纸、吸水纸、塑盘、生锈金属与没有生锈金属（铜、铁、铝）、图片。
学生准备 关金属生锈原因并制成卡。
教学程 ．教学导入 谈话引入从前课青铜器引出铜镜再到考古挖掘出锈迹斑斑铜镜 引导学生探究金属生锈问题——我们能根据埋藏铜镜环境 推想金属生锈 原因吗？ 二．活动 初探金属生锈密 ．选定研究方向 ．设计对比实验 3．实验探究并观察记录（课）出示教师课前准备供学生观察验证组 对比实验（潮湿与干燥）并已能够看见结材。
．通其他途径进步问题 金属生锈其它原因。
三．活动 金属与锈 ．对比观察种金属及金属上锈并做记录 指导观察方法用细砂纸擦铁质部分；比较软硬办法刻画比较刻画痕 迹深浅。
学生观察汇报然讨论铁锈还是铁吗？ ．对比观察多种金属及金属上锈并做记录 3．初步得出研究结论并据判断其它物质变化类型 引导学生得出锈是某种金属发生了变化所产生新物质。
教师接着引导学生 将物质变化尝试按“是否产生新物质”进行分类并对前课物质变化例 子进行又次判断和分类——物质变化有两类类仅仅是形态变化 6 湘教版科学四年级下册教案 另类会产生新物质。
例如蜡烛熔化、热胀冷缩、水三态变化、剪开布、木头做成具、食盐 溶等都属形态上变化（即物理变化） ；金属生锈、和水泥、泥土烧成砖都 会产生新物质（即化学变化）。
．初步了防锈方法 让学生先进行讨论鼓励学生到原因“对症”献策再指导学生“指南 车信箱”有关。
． 师补充介绍纳米技术 从扫描隧道显微镜发明世界上便诞生了门以 0~00 纳米这样尺 研究对象前沿学科这就是纳米科技其实就是种用单原子、分子制造 物质科学技术。
纳米是种几何尺寸量单位 纳米万分毫米即 毫微米 也就是十亿分米略等四十五原子排列起长（ 厘米＝0000 微 米 微米＝000 纳米）。
纳米结构通常是指尺寸 00 纳米以下微结构。
颗粒尺寸 ～00 纳米微粒称超微粒材也是种纳米材。
纳米金属 材是 0 世纪 80 年代期研制成功相继问世有纳米半导体薄膜纳 米陶瓷、纳米瓷性材、纳米生物医学材等。
四．课作业 集相关防锈办法完成单元评价页 69 建议。
7 湘教版科学四年级下册教案 3 烧蜡烛 教学目标 科学探究 能从拉瓦锡实验提出问题、进行猜想并以烧蜡烛对象进行探究。
能仔细观察烧前蜡烛、烧及其烧所发生变化情况猜想、验证 蜡烛烧产生了什么物质并初步渗透物质不灭观。
3能够利用拉瓦锡研究成对己研究结进行鉴定。
情感、态与价值观 情感、态与价值观 愿深入思考某种现象所产生原因乐用合适方式进行探究。
能仔细观察、尊重证据感受美妙、多样、有规律物质变化。
科学知识 知道蜡烛烧既有形态变化 又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质 不灭原理。
知道蜡烛烧伴随熔化是可逆变化程 而烧并产生二氧化碳变化 程则是不可逆。
3知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 可以利用它这特性鉴别二氧化碳 气体。
教学准备 截蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水。
教学程 ．教学导入 提出问题——烧物质会发生什么样变化呢？（学生回答） 教师讲述法国科学拉瓦锡关烧科学实验。
启发学生思考密闭容器里木炭烧完总重量什么没有改变？让学生进 步思考并提出己猜想。
二．活动 蜡烛变化 ．观察要学生按照“蜡烛烧前”→“ 蜡烛烧”→“蜡烛烧结 鉴定”顺序进行 提示蜡烛烧程要观察蜡烛烧现象还要闻闻烧程有 什么气味并用己方法（语言或者绘画）描述、记录己观察情况。
3．鉴别蜡烛烧所产生气体。
．看到了什么现象？说明了什么问题？ 学生回答（烧杯壁上澄清石灰水滴变成乳白色） 学生指南车信箱提供“拉瓦锡研究” 指导学生认识到烧产生了二 氧化碳知道是二氧化碳使澄清石灰水发生了变化。
5． 对整单元所学物质变化进行总结。
8 湘教版科学四年级下册教案 6 单元 整理信息 整理信息让我们发现更多 我们怎样整理信息 教学目标 科学探究 能够反思整理程总结提炼整理信息方法。
情感态与价值观、积极反思乐与他人交流能正确对待他人见。
、识到只有对集到和信息进行必要处理和分析才能获得新发 现。
培养学生积极主动创新精神。
科学知识 知道整理信息方法。
教学程 ．教学导入 这是学期总结课 这学期我们知道了整理和正确处理科学信息是科学研究取 得新发现关键环节那么这节课里我们也起探讨和整理信息相关问题。
二．整理信息 ．系四年级上册初步整理活动引导学生回忆如何将零乱 进行归类、梳理归档。
由引伸到学期训练重—初步梳理、归类、统计数据信息使学生知道必要梳理归类和统计是分析数据基础和前提 它能使零乱数据信息逐渐变得条理清晰。
．归类、梳理基础上接下就是对数据进行甄别和筛选。
剔除 些不可靠信息选取可靠而有价值科学信息和数据是科学研究取得成功 关键。
3．三层次就是引导学生回忆整理、分析、比较数据基方法。
比 如将对比实验数据进行罗列和比较寻它们相与差异；将事物发 展程要素数据进行罗列寻事物发展变化规律。
学期重要学生掌握是常见统计图表运用。
让学生回顾和交流使用 各种统计表、统计图感受。
比如这些统计图表优和缺等等。
．引导学生学会选择合适方法整理手头或数据。
这里可以设计 些实际案例让学生谈谈准备怎样整理教师提供数据和并讲述如 整理数据理由。
5．生完成上统计。
6．汇报教师可学生我总结基础上加以概括和整理比较明确地让 学生知道 整理分析数据信息是科学研究终取得成关键步骤； 归类梳理、甄别筛选、分析比较是处理信息基步骤；几种常见统计图表它 们各有所长根据不要选择统计方法；整理数据目是便从数据发 现规律。
9 湘教版科学四年级下册教案 科学己做 科学己做我也能成功 教学目标 科学探究、能选择和运用所学整理分析数据方法对相关数据进行简单处理和分析并 能从获取新信息。
、能以合适方式比较清楚表达和交流己研究程和结。
情感态与价值观、乐探究能积极参加数据整理和分析活动。
、爱思考能研究提出己想法。
科学知识 能够通探究体了地区天气情况主要特。
科学、技术、社会、环境 关天气状况能认识到然环境因素对人类活动影响也识到人类 有关活动样会影响到这些然环境变化。
教学准备 年段地区气象原始数据 （是学生气象己记录积累 数据如没有可以从当地气象部门或通络获取相关） 教学程 ．教学导入 讲述或用视频介绍气象对人类生活影响 让学生理研究并掌握各地区 气象特征和规律对地区人们生产生活具有重要义。
二．提出测试要 提出测试要 当回气象分析师整理分析当地气象数据研究寻地气象特征 和规律。
．明确活动目和任及记分标准 ．简要讨论准备怎样整理这些数据。
系上节课复习提升整理数据方法和步骤 让学生分别说说己准备怎 样整理这些数据通交流保证数据整理能顺利进行。
三．组织测试 组织测试 以人单位独立主完成以下两步 ． 整理数据。
． 分析数据 观察绘制统计图表比较、分析数据关系提出己见这是科 学研究重要也是关键步。
提醒学生争取更加准确把握事物发展质 和规律并试用精练准确语言加以表达。
四．交流与展示 将人分析结拿出与其他人进行交流组织桌进行评价。
教师利用 专用节课评价等。
针对地区气候特对人们生产生活提出若干见 30科学教学工作总结学库（共）科技社团教学工作总结库（共9）三年级上科学教学工作总结库（共8）库语人教学工作总结（共9）学信息技术教学工作总结 库（共9）