《爱之链》教学反思二 爱之链教学反思
、简化头绪删繁就简。
高年级课幅长容深每段都精讲、细讲肯定是不现实。
我备课钻研教材就发现这课四节是课部分重也是学生学习语言绝材。
课堂教学部分教学我就以四节突破口让学生反复四节每次都有不要、速出乔依具体助老妇人节；、比较出示段话（概括描写乔依助老妇人很卖力语言）与原比较从而激发学生这段话积累这段细节描写语言；3、感悟让学生出这段话你仿佛看到了什么画面？然再指导朗；、揣摩人物心再（让学生担任乔依代言人）5、学生静心默谈谈己从细节描写发现了什么。
这样能够以带面把相关片段串起教学形成有机整体。
这样既能很地突破重又能使课堂环节环环相扣。
二、关语言深入。
学生对不能游离具体语言外如脱离了具体、词、句谈感悟那只能是虚无缥缈空楼阁。
教学乔依热心修车引导通蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下、沾满、脏等词感受天气寒冷修车工作费劲但乔依仍然不怕脏、不怕累卖力地助老妇人修车。
飞舞雪花钻进破旧汽车他不禁打了几寒战。
乔依工作工厂前不久倒闭了他心里很是凄凉。
等句子感受乔依处境艰难。
抓住这些重、词、句就能深入走进人物心。
因到了高年级孩子们更多地要尝试己学习等升入初、高以学习方法显得尤重要。
《爱链》这串爱金链上有两故事课堂教学我指导学生精故事而这故事着重又是四节（乔依对老妇人具体助节）朗感悟而对二故事则放手让学生学完成填空到了餐馆老妇人看到了（）突然想起了 是就（）。
（这样设计避免了课堂上烦琐分析设想是引导学生通把课语言化己语言）。
四、努力把写挤进课堂。
学生学完全引导写句话表达己对爱感受可能要对高年级学生说要低如学生有定基础还是练习写乔依醒较适宜。
缺憾、整教学把握不是太。
学习课部分长二部分学生悟不够充裕；、由教学原因对老妇人这人物形象感悟有所忽视；3、学生心还不能真正走进并不能从感动学会关爱从学生朗可以见斑。