中学师德师风心得体会 中学2016年师德师风心得体会
所谓教师素质就是教师教育教学活动表现出、定其教育教学效、对学生身心发展有直接而显著影响心理品质总和。
我院提出立师德、正师风、强师能师德师风建设目标很地明确了师德、师风、师能教师素质涵。
、立师德。
教师劳动知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示性与创造性特定了教师素质构成特殊性。
教师素质是顺利完成教学任、培养人所必须具有身心相对稳定潜基品质。
其构成要素主要是教师机体素质、化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师职业道德简称师德它是教师和切教育工作者从事教育活动必须遵守道德规和行准则以及与相适应道德观念、情操和品质。
我们所认教师道德素质并不是指规、准则身而是教师把这些规、准则逐步化成教师从事教育事业准则。
作教师基上都知道教师道德但许多教师并没有把道德规、准则化因他们实际教学表现出言行不致性。
由教师所从事职业是教育人、塑造人事业因教师道德素质比教师化素质更重要。
教育切师德要都基教师人格因师德魅力主要从人格特征显示出历代教育提出人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等既是师德规又是教师良人格品格特征体现。
他们都把师德高尚教师作学习榜样模仿其态、情趣、品行、乃至行举止、音容笑貌、板笔迹等。
从社会角看民族群体都是体所组成。
每体道德风貌反应出整民族发展水平。
体许多道德习惯、道德品质都是从形成每人从儿童开始所形成道德观念、行习惯、世界观等教师起了定性作用。
尽管社会风气、庭环境对儿童道德品质形成有定影响但无法代替教师教育优秀。
因教师教育具有长期性和系统性无论是德育容、德育方法甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。
儿童许多行习惯培养教师都是根据儿童成长规律有计划、有步骤地进行。
人生初二十几年是定和影响人生发展是道德观念、行习惯形成关键期而教师是影响关键因素。
教师主要职能是培养人才。
这些人才毕业分布全国各条战线上对整国明建设起到重要推动作用。
所以把教师提到推进社会向前发展高认识具有重要现实义和深远历史义。
师爱是师德灵魂。
林崇德教授认疼爱己孩子是能而热爱别人孩子是神圣因教师对学生爱性质上是种只讲付出不记回报、无私、广泛且没有血缘关系爱原则上是种严慈相济爱。
这种爱是神圣。
这种爱是教师教育学生感情基础学生旦体会到这种感情就会亲其师从而信其道也正是这程教育实现了其根功能。
因师爱就是师魂。
它由四系统构成即动力系统人格特征系统操作系统和监控系统。
每系统既有各特和作用又是紧密地系起相制约相影响。
理想是人奋斗目标是体所向往或所要模仿事物或人主观形象。
有把人发展作奋斗目标有多培养出优秀人才作奋斗目标等。
由理想层次不因教学工作产生动力也不。
那些具有社会发展与进步而努力奋斗教师、具有高尚师德教师才具有长远而高尚理想由产生动力就巨。
他们不眼前利益所困惑呕心沥血对教育事业执着追贡献出己全部。
二、正师风。
师德师风建设要坚持以热爱学生、教育人核心以敬业爱岗、人师表基准则以阶段性职业行禁行规定底线。
我们要以严谨、勤奋、实、创新精神要己。
师风具体表现就是师生保持种人格上平等。
相学习、相尊重。
既然父就要遵循子不教父古训。
三是当学生犯了错应主动承担起。
子不教父教不严师惰责任。
做到了这三条才是理了日师终身父真正含义。