总结—开展形式多样阅读活动|开展形式多样活动
教师吧课件总结开展形式多样活动早期是指幼儿阶段以图画物主要材从幼儿兴趣入手看、听、说程萌发幼儿热爱图情感丰富幼儿验培养幼儿良习惯。
但由幼儿识较少不具备完全靠能力对图画也不可能完全看懂因要我们成人有目加以指导才能使早期活动真正发挥作用。
这程成人不仅丰富和扩展幼儿对外部世界认识使他们能够再认出他们已熟悉事物也能够使他们看到现实生活很少看到东西。
幼儿讲述程丰富应有词汇提高对语言理能力现实思维能力有助幼儿思维发展更重要是它可以密切师幼关系有利幼儿情绪与社会性发展使他们语言、使用感受快乐。
首先我能合理安排幼儿每天进餐前。
这段里幼儿教师可以较由交流并相交换图使教师与幼儿、幼儿伴有着更紧密人际交流动。
其次是离。
离我会孩子们等待长接这段和他们共我会全体幼儿准备相图让幼儿。
有会请全体幼儿起指也或者请组幼儿讲述画面容也可请识较多朋友朗某页故事容。
《幼儿教育指导纲要》明确提出“引导幼儿接触优秀学作品使感受语言丰富和优美并通多种活动助幼儿加深对作品体验和理。
”幼儿程我还不断地向幼儿提出些思考问题启发幼儿仔细观察理改变幼儿己无目性。
从而使幼儿通主地思考理故事发生、发展、结束以助幼儿理学作品容。
我常常选择优美童话故事、散、诗歌等优美学作品给幼儿听让幼儿作品欣赏丰富学性语言使幼儿获得量有关和籍信息懂得是什么？怎样？逐渐感受到籍是有趣更是有趣。
其次活动室角我们将孩子们通各种途径获得“研究成”记录下贴“我问题与发现”栏。
学期孩子们创编了各种各样故事、诗、著名歌曲歌词等汇集成《我作品》展示墙面上让孩子们交流分享伴成这既激发了孩子兴趣更加密切了师幼关系。
记得次区域活动扬扬到图区很兴奋地拿起《多彩恐龙世界》从页开始认认真真地看了起看了四页他开始皱头然拿着乐乐说“乐乐这是你带能给我讲讲吗？我看了半面看不懂了。
”是我赶紧提醒乐乐“快他吧”乐乐很开心地把己玩具收了到图区给扬扬页页讲起两人边讲边交谈“对我然博物馆见这种化石”“没错这是食草性恐龙。
”整活动区他俩都看这。
不有幼儿加入他们队伍起翻看己带图。
从实践我体会到孩子从里带图幼儿更加熟悉故事容爸爸妈妈已给他们讲了很多遍带到幼儿让共。
这样这位幼儿己就成了伙伴们老师讲述助这对带幼儿及全体儿童都会有很收益。
幼儿相交流程不但语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高而且我们还可以看出幼儿感兴趣容可以让我能有重选择图供幼儿讲述让更多幼儿了图容。
其次我区精心设置了“古诗林”、“认认”“故事屋”等栏目用开放、空吸引着幼儿眼球。
他们争先恐地将己喜爱图放置图角里与伴相交流丰富班级图容也增进了孩子相交流获取更多信息。
久而久活动成孩子每天必不可少活动容就象他们要水和食物那样然不潜移默化培养着他们觉习惯。
这种有目、有计划幼儿提供容丰富幼儿物保证了物定更换给予幼儿由充足可以使幼儿验运用到由。
三、开展亲子共。
有研究发现成人活动模式对儿童影响很空闲常和常浏览报刊杂志父母更能使孩子对籍产生强烈兴趣。
是我们通长会、板报宣传及科学认庭教育讲座让长了如何率先垂从培养孩子良兴趣。
许多研究表明父母越早开始、越常和孩子起孩子对理能力、写作能力、问题能力就越强知识面就越广。
并给庭物品做些名称标记如“客厅”“宝宝房”“冰箱”等。
长还可以通指导幼儿观察不印刷品助幼儿了功能和重要义如看电话费、信件、报纸或购物单等。
幼儿与庭有孩子创设是固定环境然和社会则是千变万化环境是幼儿更容易获取信息课堂。
公路名称交通标志商店名称广告用语等都是很材。
平活动我发现少数孩子只关画面不能较地把图结合起进行我根据班孩子认知水平设计了《朋友》这活动。
活动我引导幼儿进行实物匹配启发幼儿将两两相关物品放起让孩子通、看看、说说、摆摆感知理两两相关物品“朋友”关系。
引导幼儿想想、画画再说说使幼儿了图要素积极胆参与制作图活动。
活动孩子能积极与伴及长共制作图人们也主动地给孩子画出画儿写上做上封面和封底并孩子起。
这样不仅让孩子尝到了制作图乐趣也感受到了和人起快乐从而培养幼儿良习惯。
通阶段实施我们欣喜地看到幼儿主识强了主动积极性高了乐讲述孩子多了生活对比较敏感了。
只要我们老师用心营通定早期策略就定能打开孩子心扉让孩子提前进入美妙世界。
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