试析提高初中历史作业批改效率的方法
吴琼摘 要初阶段历史这学科地位不是很高教学历史学科教学与学习往往被些教师和学生所忽视而初历史作业批改这环节往往被人忽视。
如教师采用“全批全改”方式每天至少使用～3课。
这样不但挫伤了学生学习积极性课堂反馈变弱而且引发恶性循环导致历史教学效率低下等不良学习现象产生。
所以如何提高初历史作业批改效率是当前初历史教学工作者比较重问题。
关键词初历史 作业批改 效率 方法既要历史教师减又要学生作业问题促进师生双边有效活动提高历史作业批改效率是刻不容缓问题。
有效改变学生对待历史作业不正确态与做法保证并促进作业批改与反馈实效性笔者尝试采用以下方法批改历史作业。
作业批改是教师接了学生学习情况重要方法作业批改效率也是教师要问题。
初历史教学程如何利用有效作业批改方法己教学任减压是教师要问题利用有效作业批改能使教师历史课堂教学效率得到提高。
就如何提高初历史作业批改效率进行了初步研究主要是从作业批改步骤改进、方法改进以及利用激励方法这几方面进行。
、首先做作业批改前准备工作对初生而言历史学科是门相比起语、数学、英语较不重要学科对教师所布置历史作业不免会区别对待。
外每個班级每学生学习水平都不尽相教师进行作业布置作业难选择对作业批改效率提高也有着定重要性让学生根据己实际水平进行作业完成是教师提高作业批改效率步要让作业批改具有真正义让作业体现出学生学习水平和课堂学习效要想做这教师可以选择分层次作业布置法让作业布置合每学生学习水平将作业布置面向全体学生从而将作业批改准备工作顺利地完成实现作业批改效率提高步。
这课容比较多且杂对历史水平较高学生教师可以让其完成基础类型题目基础上再进行提高思维类型题目完成。
对等水平学生而言教师可以让其完成基础类型题目主地选择些等难题目进行完成;对基础较差学生教师可以让他们将基础题目完成再仔细看边课就行了。
还可以让作业完成比较学带动那些不愿完成作业学让学生对作业完成积极性得到提高从而减少学生他人作业现象实现作业完成质量提高。
通这种分层次作业布置方法让学生作业完成有效性得到良提高使得教师对作业批改也有了定有效性从而让教师作业批改效率提高得到定保障。
二、设计多样化作业批改形式隨着组合作学习教学方法有效性被教师发掘初历史教师也要充分识到这教师人进行作业批改还可以采取其他作业批改形式如利用组合作学习方法让学生课堂上进行组学作业相批改。
首先教师要考虑是课堂限制问题课堂概四十分钟教师要想提高课堂教学有效性要将课堂授课设计二十分钟左右这段里学生对教师授课力更集剩下二十分钟教师可以将其利用到课堂作业完成与批改学生充当老师进行作业批改会非常认真教师可以这程发现问题然课堂上使学生课堂学习效率得到提高教师作业批改效率也得到了相应提高。
例如;教师讲完《明朝统治》这课可以利用课堂上多出对学生进行课堂作业布置教师可以充分节约出题所板先设计题目将其利用多媒体展示出给学生十分钟进行课堂练习作业类型可以是选择题、填空题或者简答题等。
像“明政府规定科举考试围是什么？”“明太祖设立特机构是什么？”等这种课堂上教师所重讲容对这种答案比较明显并且比较基础题目教师可以学生完成让他们组进行作业换然仔细地发现彼作业存错误并且将其标出对存疑惑或者争论地方可以指出向教师进行提问教师也要多下走动通实际观察了学生作业批改情况。
这基础上教师可以利用较少充分调动学生作业完成积极性并且高效完成作业批改出学生对这课知识存疑从而提高教师作业批改效率。
三、结束语初历史作业批改程教师要结合初生心理让其重视起初历史学习与对历史作业完成质量。
对历史学科进行深入研究到有效作业批改方法利用其助己减轻教学担并且激发学生对历史学习兴趣使学生历史作业完成变得更加具有高质量性从而提高教师作业批改效率使历史教学水平提高目得到实现。
参考献[]张洪宙历史教育研究引导[]广州广东教育出版社009[]严才溢新课程评价操作与案例[]广州华南师学出版社00 相关热词 作业批改效率