幼儿教育中对自闭症幼儿的教育实践
因对幼儿教育闭症幼儿教育实践进行探讨分析以希望闭症幼儿健康成长提供可行性建议。
关键词幼儿教育;闭症幼儿;教育实践、 引言合国会007通议每年月日被定“世界闭症关日”。
由神系统失调导致脑功能受到阻碍影响被称作闭症。
闭症是体存种障碍性疾病其终身发展会受到严重影响。
般情况下闭症多数幼儿主要发生婴幼儿期多数是由长能够引起足够重视而错佳治疗期引起。
幼儿教育闭症幼儿作特殊儿童群体闭症幼儿教育必须引起重视和关。
二、 我国闭症幼儿现状及表现症状（） 我国闭症幼儿现状分析根据相关数据统计显示截至到目前我国幼儿闭症数量已超了90万人。
我国能够对闭症进行确诊并且给出正确治疗建议专少甚少且主要集我国济发展较发达城市。
因这就导致我国部分闭症幼儿将会极可能错佳治疗期对幼儿今发展将会带严重影响。
除外目前我国对闭症幼儿缺乏足够重视程我国专门针对闭症幼儿开设幼儿和学校非常稀少。
部分特殊学校相关工作人员无法准确判别闭症往往错误将闭症儿童等智障幼儿进行对待闭症儿童无法得到科学合理教育方式这对闭症幼儿康复也将会造成严重影响。
总而言受到社会忽视、医疗条件落等多方面原因导致社会、学校以及长对闭症幼儿存着非常认识偏差导致闭症幼儿整体康复情况不容乐观。
（二） 闭症幼兒主要症状和表现 社交障碍对患有闭症幼儿而言社交障碍是主要表现症状。
部分闭症幼儿往往会将己封闭起无法与他人建立正常、和谐社交关系拒绝与其他人进行沟通交流甚至包括己亲人。
部分闭症幼儿情感较冷淡和冷漠不会外露己情绪对父母亲以及其他人关心还爱表现出排斥状态不爱与外界进行多接触排斥和讨厌集体活动喜欢沉浸己世界喜欢单独人进行活动。
语言障碍由多数闭症幼儿喜欢独处无法与他人进行正常沟通交流因这就导致闭症幼儿语言表达能力处较低水平语言发展受到定障碍。
主要表现幼儿无法说出完整句子无法用语言表达己心情感语言理能力偏低长以往形成了严重语言障碍。
3 智力偏低通相关研究显示多数闭症幼儿认知能力水平不够完善智力表现无法达标即存着非常严重智力缺陷。
所以与正常幼儿相比较而言闭症幼儿学习能力较差接受新事物、学习新知识等进程非常缓慢学习效率低下。
单调刻板行方式通对闭症幼儿行方式进行研究可以发现部分幼儿行习惯呈现出单调和刻板现象若闭症幼儿旦形成某种固定生活模式其将会拒绝接受系列调整反对出现任何变化。
如症状严重甚至可能会出现残行。
三、 幼儿教育对闭症幼儿教育存问题由我国专门针对闭症幼儿幼儿非常稀少因部分闭症幼儿还是会普通幼儿接受教育。
通研究分析可知普通幼儿对闭症幼儿教育程主要存着以下两方面问题（） 对闭症幼儿缺乏足够认识部分幼儿教师虽然听说闭症但是却对其缺乏足够了和认识可能错误认闭症幼儿就要表现脾气古怪、向以及发育迟缓而已。
幼儿也没有针对闭症有关知识对教师进行系统性培训学校缺乏足够重视程。
所以这就导致幼儿实施教育程针对闭症幼儿所呈现出系列症状缺乏有效措施进行科学、合理处理组织各项教育活动能够体现对闭症幼儿别化、正常化教育原则等。
（二） 专业知识技能准备不足由部分幼儿教师没有接受有关闭症方面专业知识和技能培训其对闭症幼儿所表现出症状无法接受和理无法真正走进闭症幼儿心世界无法了和满足幼儿实际。
因这就导致闭症幼儿问题无法得到有效错闭症幼儿早期干预佳机对他们今成长将会带不利影响。
四、 开展闭症幼儿教育有效策略（） 开展闭症幼儿教育相关原则 保持耐心和坚持态与正常幼儿成长相比较而言闭症幼儿成长要倾更多关心和爱护外界必须要以温和态对待闭症幼儿。
因教师对闭症幼儿实施教育必须要保持耐心和坚持态充分发挥身正确引导作用耐心引导闭症幼儿融入到集体活动给予他们足够尊重以平等态对待每位学生使得闭症幼儿接受等教育。
教师真正学生角思考问题有助学生养成良品质助学生树立信心实现学生性发展。
因教师应该给予闭症幼儿足够真心和理真正了每位幼儿实际走进他们心世界实现闭症幼儿健康、快乐成长。
3 保持支持和鼓励态了促进闭症幼儿更成长与发展对闭症幼儿进行教育程教师必须以支持和鼓励态共对待。
由闭症幼儿有着己套行方式如行方式无法随着年龄和环境变化而变化他们必然无法更适应整社会发展与变化。
因幼儿教师必须要以支持和鼓励态引导闭症幼儿助他们建立起对外界信任感和安全感更融入到社会实现闭症幼儿健康发展。
（二） 闭症幼儿教育案例分析人任教历曾也碰到名闭症幼儿——童童。
童童与其他幼儿行表现等方面存着非常明显区别他无法说出句完整话口齿不清晰;动作较迟缓较笨拙;上课力较短无法控制己行等。
因对这位特殊幼儿我专门针对他采取不指导方式 加强训练耐心包容。
童童不知道某些生活用品如水杯毛巾等具体位置那么我就耐心、温和反复告诉他。
利用课余让他跟着我练习说话矫正他发音。
通这种方式他有了非常明显进步能够准确知道物品摆放位置语言表达能力得到了明显提高。
平等对待营造宽松环境。
了实现童童良发展我有识营造友爱、和谐环境引导其他幼儿多与童童进行接触建立良友谊关系给予他更多关怀。
3 加鼓励支持树立信心。
对幼儿而言他们都希望能够获得教师关心和赞美闭症幼儿也不例外。
因对这位特殊儿童实施教育我始终保持支持和鼓励态如看到他能够独立吃饭、能够打扫卫生等都会给予他表扬助他树立良信心。
生活能够独立完成某些简单事情;课堂上能够跟教师和其他学生进行良动;语言能力也得到了明显提高。
五、 结束语综上所述作幼儿教育工作者必须要加对闭症幼儿关积极探适合闭症幼儿教育方式他们健康成长营造良环境。
参考献[]李玉侠闭症幼儿融和教学策略实践探究[]幼儿00（教师版）07（6）5758[]徐颖学前儿童闭症案例分析及教育途径[]与写（教育教学刊）07（5）75作者简介曹英芳浙江省杭州市浙江康复医疗心。