姥姥的剪纸教案|姥姥的剪纸一等奖教案
教学目标。
、能正确、流利、有感情地朗课。
这句话含义。
3、凭借具体语言材感受姥姥心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓亲情。
教学重。
教学难。
这句话含义。
教学突破。
、让学生亲动手体会剪纸乐趣与难激发对剪纸兴趣加深对姥姥剪纸技艺高超理。
教学程。
、导入欣赏剪纸。
、学们昨晚已亲身体验了下剪纸乐趣了谁展示下己剪纸作品?说说剪纸感受。
3、教师展示剪纸。
、师其实真正剪纸高手是姥姥从课哪些句子能反映出姥姥心灵手巧呢?默课6然段画出相应句子。
二、认识姥姥。
、学生主学习课画出相应句子。
、交流句子。
()课二然段。
说说理由。
②你能把这句话吗?。
③结齐。
()四然段部分句子。
引导①这幅喜鹊登枝是姥姥什么情况下完成呢?系己剪纸感受你有什么想说吗?。
②教师结指导朗。
(3)六然段部分句子。
引导①剪刀就像姥姥手指是怎么回事?。
②结指导朗。
()出示这句话问熟能生巧是什么思?从哪里能看出姥姥剪纸剪得多?。
()用句式练习说话因姥姥不管还是;不管还是;不管还是都没有停止剪纸所以手都有准头了。
三、体会祖孙情。
、渡到这里姥姥心灵手巧勤劳善良跃然纸上而里行流露着浓浓亲情更让人动容除了喜鹊登枝、户户窗花外姥姥剪得多是什么?。
、默课7然段这里具体写了姥姥几幅剪纸容分别是什么?想想这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样感情?。
3、师是呀作者顽皮可爱愉悦着姥姥姥姥慈祥疼爱感染着作者屋檐下洋溢着浓浓亲情密云多雨盛夏姥姥用剪纸魅力成功地把调皮我拴了屋檐下。
老师想和起分角色朗起营造出种其乐融融场景。
、引3然段我上学了学、学、学越走越远了但我还是不断收到姥姥寄剪纸其有幅是这样(出示句子齐)。
()问我明白了姥姥对我有什么期待?。
()是啊无论我走多远都走不出姥姥目光走不出姥姥牵挂顽皮可爱作者让姥姥牵肠挂肚心灵手巧姥姥让作者魂牵梦绕我们被他们浓浓亲情感染了让我们带着这种感动齐课结。
(3)简介原片断。
当我也动要学剪纸心思可惜我当有其他事也离了乡远离了姥姥远离了她美丽剪纸。
直到前年春节里通知说姥姥病危我才匆匆赶回里看到了别三年姥姥她已披上了送老衣很怪异地躺当门床上。
我当就傻了我知道只有世人才会躺那儿。
我不顾切地看我看到了张有浮肿脸再试试鼻息姥姥还活着我哇地声哭了。
师是啊儿记忆怎能忘记慈祥姥姥作者又怎会忘怀?学习了这你想起了你爷爷奶奶外公外婆了吗?他们是怎么关心你呢?。
师也许他们没有手令人惊叹不已绝活但他们有着和姥姥样永恒动作也许只是端着碗热汤向你走也许只是灯下你缝颗纽扣也许只是把吃饭菜夹到你碗里但他们都是用己方式表达着对我们浓浓爱。
让我们永远记住这亲切而又温暖人心名姥姥！
板。