[教改随笔基于标准教学与评价再认识] 什么教改

从xxxx年至今我们郑州市和二七区教研室引领下已开展基标准教学与评价五年有余我们曾请专对业领导培训对老师培训到教研员老师每次利用教材分析进行手把手从目标规叙写入手培训直到评价任制定目标检测与评价等等些列培训让老师从比葫芦画瓢到部分教师能够撰写规基标准教学设计作和线教师起业领导们心里直有苦恼历了这么多培训什么有老师还是不愿进行基标准教学呢？基标准教学究竟对老师教学有多促进呢？我们也困惑着。

这次河南省骨干教师培训班上郑州市教研室副主任孙红保从“什么要进行基标准教学？”、基标准教学带质变化、怎样开展基标准教学？教学目标叙写等方面进行了详细听了讲座我仿佛豁然开朗知道了进行基标准教学与评价真正义所了。

首先是什么要进行基标准教学？孙主任通传统纲和课程标准对比入手让我们明白了传统纲存弊端纲给我们规定是上线对学生要高达不到纲要使许多学生成学习失败者；并且纲分强调了教师交缺乏课程实施特别是学生学习程关完全处种被动接受状态；纲规定了教材、教学和评价高要讲教学程紧紧束缚纲限制了教师教学创造性发挥；课程管理上“刚性”太强缺乏弹性和选择性限制了学校教学特色化发展。

基标准教学却发生了质变化基标准课程价值取向发生了变化从精英教育向了众教育标准仅规定了学生某学段共、统基要也是低要；它着眼学生素质全面提高确定了知识和技能、程和方法、情感态价值观三位体课程目标实施是全人教育；不仅要关结更要关程；课程管理富有弹性课程目标给教学与评价选择余地和灵活空是很；它关是以学定教根据学生会不会确定教不教？教什么？怎么教？教效如何等。

如何开展基标准教学？孙主任提出既然课程标准是“基要”我们制定目标就可以像修台阶样做规划阶阶上终达到阶段目标然达到终目标也就是教学要建构目标体系从学生原有认知基础入手步步达到终阶段目标；有了目标体系构建策略体系和评价体系终做到;想明白