《高中英语听读教学语用原材料挖掘研究》开题报告
、开题活动简况开题、地、年5月9日下午市级规划课题《高英语听主持参加会议有教科室主任徐红伟、评议专高级教师高级教师齐冬妹和董红梅、课题组开题仪式首先由课题汇报了课题准备情况包括目前国外研究动态课题研究价值研究容方法、组织、分工、进、预期成等。
教学推广使用？等系列问题。
课题组成员给与回答与释。
根据高英语教育目标是培养具有国情怀、国际视野和跨化沟通能力社会主义建设者和接班人实现这目标重要途径是让学生接触真实语言材学习英语。
这是对我校使用006版英语教材很补充。
二、开题报告要题目、容、方法、组织、分工、进、预期成等）。
高英语工作室开展了《高英语听教学研究心批准省市“十三五”规划课题基教类课题课题编课题研究工作从年月开始。
（）课题提出背景面对新代对国民素质和人才培养质量新要课程改革势必行。
新课程改革及考试制改革新形势下普通高英语课程更加强调英语交际性功能。
“普通高英语课程应义教育基础上助学生进步学习和运用英语基础知识和基技能发展跨化交流能力他们学习其他学科知识、汲取世界化精华、传播华化创作良条件也他们继续学习英语或选择就业提供更多机会。
也就是说当人与别人交际只有当他认清了己所处社会环境、人与对方关系和身份特定场合该说哪类话并能够根据整语言环境理对方话语并准确表达己思才算真正具备了交际能力。
外语学终目是使学习者能够用外语进行有效交际活动而真实有效输入是正确有效输出前提。
我国现阶段学教材却正忽视了这很多都是根据（二）课题研究现状近0年对真实材英语教学高英语教学重要性等方面。
认与非真实性语言材相比真实语言材更能助英语学习者生成交际能力更能促进学习者跨化交际识因作者赞成将语用原材引入英语吴国艳选取高二年级等英语水平学生实验对象通对使用真实地语言材进行试验对比研究发现使用真实材学习学生英语能力提升更加明显学生对英语学习兴趣更浓厚。
但听两方面运用真实材尚无看到专门研究更缺乏挖掘语用原材农村高学生使用专门研究。
弥补教材输入材滞、严重“失真”缺陷。
（三）研究方法课题研究主要采用行动研究法将所有参与研究被试者按英语水平分层然挖掘研发与各层级相当语用原材。
每位参与学生每周写学习感悟交试验教师每位实验教师每周将使用语用原材整理分类并明使用目及用效、建议及改进措施。
具体实施措施如下课题组每两周进行次课题组成员每周必须写出面3每位课题组成员每学期至少上次用研发材公开示课。
5每周至少有节课使用研发语用原材展开（四）成员及分工成立课题组选择确定研究课题。
确定实验学生英语层级水平以便实验选取合适原材；3培训实验教师如何有效利用原材如选材图及建议使用方法。
实施阶段将精选材分别应用日常听力、听评实验教师使用材3分类整理完善实验语言材。
分类整理研究阶段所有并形成校教材；分类整理音频、视频材。