[建立全新考试评价制度学生全面发展] 要建立全面的什么预算制度
近年实施素质教育程广学教师反映强烈、感到困惑问题就是考试评价。
如何改变这套考试评价标准不再以考分和名次作衡量学生惟标准已成当急。
我们应该积极稳妥地推进考试评价制改革以便建立全新考试评价制促进学生全面和谐发展。
那么建立全新考试评价制具有哪些可能性和必要性呢？、课程改革必然要建立全新考试评价制课程改革必然呼唤与相伴随着考试评价制改革。
我们看到课改实验给教师课堂教学入了新生机与活力。
教师们领悟了课程改革基目标和容并胆地创造性地实施课堂教学改革努力向课改方向步前进主、合作、探究等学习方式被普遍使用热衷让学生成学习主人。
正因这样那套测验学生接受学习、死记硬背、机械训练状况考试评价制已不适合取而代必须是适合主、合作、探究等学习方式全新考试评价制。
如不能建立全新考试评价制前段期“轰轰烈烈搞素质教育扎扎实实抓应试教育”就会变成“轰轰烈烈搞课改扎扎实实抓应试”。
、重视发展性学生评价必然要建立全新考试评价制课程改革必然涉及教育评价改革而教育评价改革必然涉及对学生评价改革。
课程改革主张对学生评价应该存学生学习、生活全程应该有利促进学生全面和谐发展。
因作学生评价主要方式考试评价应该是变“淘汰性学生评价”“发展性学生评价”。
发展性学生评价要教师必须充分认识到评价不是制造等级而是面向全体学生促进学生发展是培养学生正确认识我、发展我种教育方式。
教师要坚持评价主体多元化和评价方法多样化并采取多种办法让校长、教师、学生、长和社会各方面共参与评价活动；要重视程评价把评价变教育、指导和改进程；评价既要关结又要重视程既要有定量评价又要有定性评价。
所以正视发展性学生评价受到重视必然要我们建立全新考试评价制。
3、学生评价工作不断探建立全新考试评价制奠定了基础近年了从根上扭“应试教育”局面教育界理论工作者和实际工作者纷纷探更加有利学生全面和谐发展评价方法。
例如评分方法上改“分制”“等级制”弱化学生分数差别；用正面鼓励性评语评价学生；高阶段实行“会考制”和“学分制”；高考实行“3+X”模式……我们更欣喜地看到00年月8日国院教育部公布了体现全新教育理念学评价与考试制改革方案。
该方案要学评价与考试制改革要全面贯彻党教育方针从德、智、体、美等方面综合评价学生发展充分发挥评价促进发展功能。
评价容要多元化既要重视学生学习成绩也要重视学生思想品德以及多方面潜能发展重学生创新能力和实践能力；评价标准既应该对学生、教师和学校统要也要关体差异以及对发展不。
评价方法要多样探科学、简便易行评价方法；评价不仅要重结更要重发展和变化程；要重视学生、教师和学校评价程作用使评价成教育行政部门、学校、教师、学生和长共参与交活动。
那么如何才能建立全新考试评价制呢？、改革考试评价环境营造素质教育氛围（）改革考试评价环境。
如我们“高考”制是有利应试教育它就指挥着学教育教学向应试教育方向发展；反如我们“高考”制是有利素质教育它就指挥着学教育教学向素质教育方向发展。
所以改革“高考”制就是使这“指挥棒”能营造素质教育氛围不仅能关学生语言逻辑和数理逻辑方面发展而且也能通重视实践能力和创新能力培养发展学生其他方面潜能不仅能充分了学生发展而且也能关别差异助学生认识我建立信；不仅对学生等方面评价能重视量评价而且也能重质评价。
长期以以鉴定和筛选目考试模式下学生学习生活始终承受着分数压力。
所以我们应该考试评价环境上进行改革给学生以考试安全感呵护他们尊心。
无论是日常考试评价还是学年终结评价无论是学业评价还是非学业评价作评价者教师都要更多地对学生进行鼓励性、发展性评价让他们肯定与鼓励所带快乐体验充满信。
针对传统考试给学生造成较心理焦虑弊端我们要从义教育是“发展人”而不是“选拔人”质出发将“全面考察突出应用；分散分项减轻压力；多种形式重体验；尊重差异促进发展”作考试理念并进行学科考试改革。