非预防医学专业医学生以社区为导向的预防医学教学改革探讨
代写论文。
论文联盟世纪医疗卫生工作重点的重要标志是社区医疗卫生服务。医学人才培养模式已被国家教委列入教育实践的重要课题，而高素质医学人才培养模式的改革已成为高等医学教育改革的关键。非预防医学专业医学生学习《预防医学》是以人群－环境－健康为模式的、必需掌握基本知识和技能的一门必修课程。笔者针对非预防医学专业医学人才培养的发展历程和现状，对建立以社区为导向的预防医学教学培养模式进行了探索与研究。 一、以社区为导向的创新教育前期工作基础 本教研室从20世纪80年代起组织学生开展了现场测定粉尘和噪声 现场采集水样和监测等实践教学。改革开放时期，本教研室更加注重医学教育观念的更新、教育方法的改革，但仍适应不了现代医学模式的转变，满足不了21世纪的医学科学发展对医学人才培养目标和教学模式的需求。因此，为了适应社会的需求，着重强调实用型医学人才创新能力和实践能力的培养，预防医学教育教学改革必须加大力度。我校先后建立11个以社区为导向的预防医学教学基地，具体做法如下： 论文网 （一）制定教学基地实习大纲 从制度上有纲可查、有纲可依，明确各实习基地带教老师的岗位责任制，要求带教老师在学生下点实习前认真阅读实习大纲，通过教学基地实习达到理论联系实际，巩固预防医学所学的基础理论和基本知识；能初步应用预防医学观点和思维方法分析与环境和社会因素有关的疾病，掌握疾病的预防原则和开展预防保健工作的技能。 （二）制定教学基地实习的实施方案 以市各社区卫生服务站、医院保健科、市疾病预防与控制中心及市卫生监督所作为预防医学教学实习基地，聘请有丰富经验的医师担任带教，与预防医学理论教学内容相关的项目作为基地实习内容。 二、 以社区为导向的教学基地创新教育培养模式改革思路 以社区为导向的预防医学创新教育培养模式从树立非预防医学专业医学生群体观念、 环境观念、预防观念着眼，学生在新的生物—心理—社会医学模式指导下，把书本知识 同社会实践结合起来，强调在临床医疗中第一级预防和第二级预防的应用原则，提高和强化 非预防医学专业医学生的临床医疗预防意识、水平和技能。建立有利于培养学生探索精神和 思维能力，体现实践性和创新性；创新性教学与科研相结合，理论教学与预防医学实践相结 合，预防医学基础与社区和现场相结合，传统实验与现代技术成果相结合。
毕业论文 三、以社区为导向的教学基地创新教育主要内容 传染病的预防和控制 参加由市疾病预防控制中心（CDC） 举办的以社区传染病预防与控制 为中心的专题讲座，参与患者的初诊 、病案登记，了解诊断方法及规范的。
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