《歌唱二小放牛郎》教学实录 歌唱二小放牛郎
这是苏教版四册首叙事诗也是首歌词。
歌词颂扬了抗日英雄王二了掩护八路军方机关和数千老乡把敌人领进埋伏圈己英勇牺牲壮举。
由课容与学生生活实际有定距离要使学生真切感知、深入领悟王二机智勇敢地跟敌人作斗争精神必须通听唱、观察、朗、想象等手段把学生带进悲壮感情世界多种感官活动程了二事迹感知英雄品质发展学生创造性思维。
教学片段师人们要歌唱王二那他究竟是怎样孩子呢？请带着这问题组讨论并用朗展示给。
生组学习。
生王二是很勇敢孩子。
师你们从哪看出？生敌人快要走到山口昏头昏脑地迷失了方向。
抓住了二叫他带路。
他假装顺从有主张。
师他得很有感情。
我们班定有得更。
谁还想？生赛。
师敌人要二带他们哪里？干什么？生到山口。
生到山里。
你从哪知道？生我从二节知道。
敌人要到山沟里扫荡。
那里潜伏着方机关还隐藏着几千老乡。
师会系上下理问题。
二会怎么说？生不我不知道他们哪。
我还要放牛呢？师你这是反抗。
生二会说我带你们。
师二是这么说他也是这么想、这么做吗？生不是他是想把敌人领进我们埋伏圈。
师这就是假装顺从有主张。
生我们从五节知道二很勇敢。
他了救老乡和方机关牺牲了。
敌人把二挑枪尖摔死石头上面。
师像你这样二死不了。
生赛。
齐。
生我们从节知道二很勇敢。
(组齐)组、组3用各方法。
师看到得这么起劲老师也想。
这节只四下里乒乒乓乓响起了枪声。
剩下由老师。
师生合作。
生二还是很有智慧孩子。
师从哪看出？生他把敌人骗了。
师多么机智勇敢孩子。
我们把这故事连起遍。
(五节句由老师人。
)师生合。
师王二牺牲候年仅十三岁。
他用己生命换了方机关和几千老乡生命。
让我们走进抗日战争岁月感受那段动人故事。
播放课件。
(电影与5节配套并伴有歌曲、歌词)师刻你想对王二说些什么？生王二你用己生命换别人安全。
师是呀没有王二没有无数像王二样革命流血牺牲战士们就不会有我们今天幸福生活。
学们光匆匆地流逝但人们对英雄崇敬和怀念却是永恒。
有感情朗全。
评析、听唱歌曲整体感知板课题即可播放《歌唱二放牛郎》歌曲让哀婉动人歌声拨动学生心弦先作感情铺垫而由朗课便有了整体感知代氛围和英雄行基础。
前提下指名朗节而教师提出问题放牛王二哪儿了?组织学生展开热烈讨论。
学生如能从里行感悟到牛儿还、英雄已逝悲壮结局就是了不起发现和创造。
语教学培养学生创造性思维和创新识从就离不开学习语言所产生顿悟。
具体教学应通观图、、想象实现。
从节学生已知王二放牛还山坡吃草可他却已牺牲血染山冈永远离开他心爱牛儿了。
那么二是怎样牺牲呢?让学生二节看插图展开想象九月十六那天早上当敌人扫荡候二做什么?这是课所没有写明作者故留下空白让者感悟。
只要仔细观察下二幅插图学生就会开启思维闸门创造性地想象出王二行动、语言和心活动从其动作想象到二正山坡边放牛边放哨从其专神情想象到二对敌人充满高警惕对乡亲怀有深深爱。
这种通想象和想把艺术空白化立体表象程也是创造性思维发展程。
朗三节可继续启发学生想象如敌人从山口走进山沟将会有怎样情况发生?(方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二叫他带路他是怎样想、怎样做?结合朗观察插图二学生从他神情如能出他心镇静、沉着出他表面上假装顺从实际上却有主张聪明和智慧便又是重发现和再创。
三、朗背诵体验高峰语学科目标创造创造学生精神世界有东西。
而这惟有通学生体切身体验才能获得。
四、五两节是情节和感情发展高潮也是震撼人心刻。
可以是别与集体相结合；可以是教师背前学生仿背。
集体四下里乒乒乓乓响起了枪声。
别敌人才知道受了骗。
老师用悲怆语调敌人把二挑枪尖摔死石头上面。
学生用高昂愤怒语调八路军复仇杀敌句子形成股排山倒海势尽情倾泻着悲愤情感情体验达到高峰种新情愫便学生心世界潜滋暗长。
节是尾声要得舒缓、沉重、深情可采取老师、学生跟老师背、学生试背方法以体会对英雄崇敬情促进学生情感发展丰富学生精神。