3的倍数特征教学设计 [教学设计3]
戴志强课前透视司马光是我国宋代伟史学。
这课讲是他七岁候砸缸救人故事。
全情节生动叙事性强利激发学生兴趣浅显易懂语言我们展现了沉着、机智、勇敢、聪明 司马光形象对学生也起到了定榜样感召作用。
对年级学生说课容相对熟悉但是城乡学生会存差别教学要针对学生实际情况抓住课故事性强特突出以主线促使学生熟悉感悟思考进而体会司马光机智、勇敢。
教学目标 、通认识司、假等3生会写别、到等6。
、能正、流利、有感情地朗课。
背诵课。
3、能从课插图观察出人物表情、动作、神态。
教学重识写学习正确、流利、有感情地朗课。
信息生卡片、挂图或课故事V、课件等。
教学数两课 课切入举偶 、谈话这节课我们拜访位古人他是谁呢？（板司马光）这人你了吗？相机教认生司介绍复姓司马以及司马光。
（创设谈话情境引发提问组织学生谈话交流了学生对人物及课容感知新课展开做铺垫。
） 、观察出示插图从图你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起培养学生观察思考能力口语表达能力鼓励学生质疑有利教学活动有放矢。
）对话平台（扫清词障碍打下悟基础。
）用己喜欢方式课。
画出生新词准音。
（培养我能力确保活动有效应该从滴抓起。
利学生形成良习惯。
）识（多种方法巩固识促进学生记忆。
） 、桌利用卡检测。
借助我会认和我会写引导学生交流识方法如换偏旁、猜谜、组词识等。
、开火车生词语。
随机选择生扩词或选择句子指导朗。
（课标指出识和识能力培养是二年级语教育重。
） 写（突出重指导培养良写习惯。
组织学生讨论写应什么？ 、由练写教师有识地指导难如那、都两右双耳写法。
（课标指出识与写是和写作基础扎扎实实加强写训练不仅提高了学生写能力更重要是促进学生良写习惯养成。
） 讨论（交流理清故事容。
） 、指名分段引导学生思考课前提出不懂问题如孩子是怎样缸里？当情况怎样？是谁救了他？是怎样救？等。
、分组讨论用己话说说懂问题。
（充分发挥学生交流优势实现生生动培养了学生、合作能力促进学生对课容理。
）通学习我们知道了司马光是聪明、机智孩子那么救伙伴程他是怎样表现？这节课让我们更加深入地课。
议（通想像讨论。
） 、由引导学生体会那口水缸哪？是什么样水缸？用己喜欢画出相关语句以了故事发生环境。
、观察插图认真想像思考司马光什么要砸破缸救朋友？教师相机引志学生想像孩子落水情景和他落水心情有感情地朗课。
（融观察、想像、朗、表达体以促思以悟情进面初步体会司马光沉着、机智。
） 、引导学生怎样救段落画出相关句子及重词语如没有慌使劲砸几下子等。
重体会。
、组织学生表演体会司马光救伙伴表情动作学相评议也可组织学生、5节基础上分角色表演（进缸孩、其他伙伴、司马光）表演基础上引导学生再体会。
（与表演结合有效地激发了学生参与积极性满足了学生性发展培养了学生语感提高能力促进了他们对课及人物品质感悟。
、学相配合检背诵情况。
相评议。
） 、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那被救朋友说句话。
、如你场你还会有什么方法救那朋友吗？组织学生讨论表达。
3、假如你身边发生了外事你会怎么办？（如长到校想要把名学带走而老师不怎么办？热闹街上和人走散了你会怎么办？（从课走向课外引导学生进行积极地想像思考并结合生活实际开发课程有利学生语素养提高创新精神培养并对学生生活适应能力形成起到指引作用。
体现了语观念。
）伴教锦囊相关链接司马光（09086）君实陕州夏县（今属山西）涑水乡人世称涑水先生。
宝元二年进士官至左仆射兼门下待郎。
赠太师、温国公、谥正。
他是北宋著名史学主持编撰了型编年体通史《治通鉴》。
著有《司马正公集》等。
司马光从政近五十年对北宋国计民生、制发表 不少独特见。
诸如虚心纳谏、崇尚实、民心、知 人善用等治国主张长期不懈地编纂《治通鉴》使其成 国古代史学史上座高耸丰碑历代统治者所借鉴。
古光山山水素有浮光熠彩誉所以县名也以光 山命名。
古往今光 山人民无不以豪。
对司马光这样位重要历史人物光 山人然给予更多挚爱宋代以以他名命名街 道、弄巷、水井、院随处可见；他建词立碑、题诗、作记 更是代不乏人。
明代初县署迁移遗被改建学宫 （现司马光宾馆）。
原署有口水井司马光出生满三天 用这口井水洗浴（光山当地风俗叫洗三）。
这口井 被叫做司马光井简称司马井迄今仍完存另外 世人皆知司马光砸缸故事也发生这里。
线 司马光砸缸新传天气晴朗司马光和群孩子起出玩路上有位孩子提议伙玩捉迷藏输人要翻跟斗都了。
石头剪子布 哇司马光你输啦你抓 说完孩子们下没了踪影藏得非常隐只有躲假山面孩子探头探脑地张望可不留神扑通声进了缸里。
闻声而不由得着急了那儿议论纷纷有说想把水舀干；有则慌张得不得了询问是否要叫人。
只有司马光镇定若只听他喝声慢说着就拿起石头砸。
他知道紧迫不能让人离水就让水离人。
二 等下!等下!村长闻讯赶对司马光说孩子,缸砸不得!这是咱地区利税户。
司马光定睛看缸上印着酒这。
村长对司马光搬出了地方保护主义理论虽然是假酒但咱们得靠它谋生哪孩子死了不要紧酒才是重要 面对这样场面如你是司马光你该怎么办？确这真是现代社会发人深省问题生命与财产什么才是重要？