雨霖铃教案|雨霖铃教案一等奖
《雨霖铃》便是他代表作。
该具有教学课堂模块明显、思维启发渡然问题设计精当特能充分调动学生上课积极性。
雨霖铃教案起学习下!雨霖铃教案由语编整理仅供参考雨霖铃教学目标、理诗人作品抒发感情。
、鉴赏词融情景、虚实相济手法。
3、体会词缠绵婉约风格。
教学重、理诗人作品表达感情。
、鉴赏词融情景、虚实相济手法。
教学难、鉴赏诗融情景、虚实相济手法。
、对今朝酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
赏析。
具体教学步骤课、导入俄国著名学评论别林斯基说诗人是用形象和图画说话凡首诗或词都是诗有画具有己独特境、风格。
今天我们要学习词作《雨霖铃》就是幅优美画。
现让我们起走进《雨霖铃》世界请学们和我起用耳朵听用心感受这首词吧!二、进感觉初步感受。
()听录音(二)全班齐(三)初步感受刚才我们次共走进这首词听了录音己也了下我想和分享下对这首词感觉你们觉得这首词美吗?学生发言言成理即可。
(三)介绍作者和写作背景是谁创作了这样首凄美词?柳永柳永(约987约053年)北宋词人婉约词派创始人。
原名三变改名永耆卿福建崇安人。
排行七又称柳七。
他少年代到汴京应试屡试不流连秦楼楚馆常歌伎填词作曲和她们生活起放荡不羁。
他饱受世态炎凉怪胆狂情逐渐消退才改名柳永7岁考取进士官屯田员外郎世称柳屯田、柳郎。
柳永死日无余财群伎合金葬南门外。
写作这首词候作者由仕途失心情十分压抑定离开京城到外地但想到从将不能跟心爱人生活起失爱慰藉更觉得痛苦万状。
这首词就集地反映了他这种复杂心情。
(四)明确基调通我对柳永生平以及这首词创作背景介绍结合学们对这首词感觉我们朗这首词应该如何正确把握呢?换句话说这首词基调应该是 ?请几位学谈谈。
基调低沉、哀婉、悲伤、凄清。
三、二进整体把握。
如说次是走进这首词感觉话这次我们要走进这首词请学们结合释疏通这首词理词面思有疑问举手并且思考词上下阕分别写了什么容?(桌讨论回答)上片写词人和他心爱人分别情景;下片是词人想像别羁旅生活情状。
四、三进境体会情感。
到底词人和心爱人是如何分别他想象别生活到底是何种情状让我们三次走进这首词感受词境体会诗人情感。
(齐)设问串讲()寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇、我相信学们头脑已有了幅爱人离别图那么你们头脑这图景发生什么候什么地?傍晚地长亭(古人送别地方)、怎样傍晚?阵雨初停傍晚3、你们是从哪里获取这些信息?句寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇、这里不能忽视东西寒蝉这蝉鸣助添了悲凉凄切词开始就这画面乃至这首词定了调子展开了凄切氛围。
当秋季景已萧瑟且值天晚暮色阴沉而骤雨滂沱继以寒蝉凄切词人所见所闻无处不凄凉。
句虽明写景却暗含情环境氛围多悲戚。
(二)都门帐饮无绪留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼竟无语凝噎。
、这样情境下叫人如何能够忍受这离别痛苦!恋人都门外长亭摆下酒宴给他送别虽然有酒相送但是也无心饮用因心有般留恋依依不舍难舍难分。
但是人要留船却要开了兰舟催发。
留恋处、兰舟催发这七以精炼笔刻画了型环境与型心理边是留恋情浓边是兰舟催发这样矛盾冲突何其尖锐。
如何是呢?、正因如面迸发出执手相看泪眼竟无语凝噎。
这应有千言万语何却无言了呢?学生言成理即可。
当登舟分别际两人手拉着手儿含泪相视着约是想把心上人面容身影再次深深地印进记忆吧。
地他们心里该有多少话啊然而却只是默默相对谁也说不出而他们相真挚深沉爱和心极痛苦却正是通这彼极力抑制着无言哽噎而得到了限体现。
竟突出地强调了这种极矛盾复杂感情表达方式。
无声胜有声切尽不言。
古往今恋人离别都是样。
有人说这两句当属离别情高潮。
这里通兰舟催发这场景抒发了作者不舍情。
(三)念、千里烟波暮霭沉沉楚天阔。
、除了寒蝉、长亭、骤雨、兰舟上阕里还有哪些景物?千里烟波暮霭沉沉楚天阔、三种景物与词人离别愁绪有何系?浩渺无际江面上粼粼水波与词人心头长难以排愁肠相似;傍晚云雾浓重特与词人心情沉重压抑相似;楚地天空空阔辽远与愁绪无边无际相似。
词人用比喻修辞方法选取了三种有代表性景物充分表现了离别愁绪如千里烟波般绵长如沉沉暮霭般浓重如楚地天空样无边无际。
全句写景又全句写情诗人想到前路茫茫己将越走越远离心爱人越越远心越越苦愁思也越越深。
通上阕学习我们感受到了词人依依不舍情请女学带着这样情感诵上阕。
(四)多情古伤离别更那堪冷落清秋节下面我们就要进入词人想象别情景了。
请男生起诵下阕让我们感受下别生活。
离别总是令人神伤。
古以多情人伤心是离别更何况又逢这冷落凄凉秋天这离愁哪能受得了!下片紧承上片念推展开泛论离愁别恨伤离别明这首词主旨。
再用更那堪翻进层突出当秋而悲甚常情。
离愁别绪不断涌上心头只能借酒消愁但是酒醒又会是何种景象呢?(五)今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。
被明代词评贺赏称这句是千古俊句那么这句俊哪里呢?(四人组讨论品)提示切入什么候看到景象?哪些景象?俊()杨柳岸、晓风、残月三型象组合起引起者无尽想象和遐思。
寓情景融情入景言外。
杨柳、风、月这些是然界景物不少人曾予以特殊义从《诗》开始昔我往矣杨柳依依就首开了咏柳寄情借柳伤别先河。
天下千树万树长安陌上无穷树唯有垂杨管别离( 刘禹锡《杨柳枝词》)杨柳成了送别象征古人往往黎明分踏上征程送别也是这候韦庄就有惆怅晓莺残月(《荷叶杯》)诗句因而晓风残月更见依依惜别情。
作者把杨柳、风、残月这三件能触动离愁事物集成幅鲜明画面。
这样幅凄清画面会使离人勾起对往事回忆深感眼前孤寂、落寞并渴望再次团聚言外无穷。
()这幅画面又是出现特定刻里酒醒。
句醒更提醒了两世界存沉醉熟悉;醒对面陌生。
离人饮酒是消愁然而举杯消愁愁更愁(李白诗句)更何况是酒醒!试想柳永不是他离开心爱人二天早晨执手相看泪眼图景依然鲜明地留心上面对着眼前凄清景象而前路是千里烟波他还要继续前行离己心爱人更远真是离愁渐远渐无穷迢迢不断如春水(欧阳修词句)啊!(六)连绵不断愁包围着词人词人日生活将是年应试良辰景虚设。
便纵有千种风情更与何人说。
这两句历被评余恨无穷余味不尽你有没有体会到这不尽余味?请谈谈你感受。
学生谈感受。
() 什么会是这样幅图景呢?因词人深沉地感到即使有良辰景值得欣赏流连可也等虚设而千种情、万种又能向谁倾诉呢?以孤寂落寞情收束全诗既突出了前景渺茫又表露出余恨无穷哀怨。
五、归纳写作特色、融情景写法、虚实相济六、课堂结堂课学习我们对这首词有了更深刻理让我们和着录音起诵品味诗歌境体会诗人感情欣赏这幅美丽画。
七、布置作业、完成《赢课堂》《雨霖铃》容。
、准备词默写3、准备全词默写、预习《声声慢》八、拓展(允许话)完这首词让我想到了当代人写首歌黄磊《背影》。
让我们歌曲体会品味吧。
附板设计雨霖铃景 情寒蝉 骤雨 长亭 悲戚别 兰舟 不舍(实) 烟波 暮霭 楚天 愁 苦别 杨柳 晓风 残月 孤寂 落寞(虚)附二课结以上就是编分享雨霖铃教案全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!