《教师职业道德自我修养》学习体会|
《教师职业道德我修养》学习体会新村镇心学劳丽菲古人云学高师德高。
通近期《教师职业道德我修养》学习觉得作名人民教师必须具备较深学识和高尚情操。
、提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感是增强师德修养前提。
教师要形成良道德品质就必须不断学习和掌握教师职业道德知识深刻理教师职业道德原则、规,把外道德规化成教师从事教学工作行准则。
只有这样才能使教师明辨职业活动是非善恶从而增强履行教师职业道德义觉性。
教师职业道德情感是教育工作者根据定教师职业道德观念处理人际关系、评价某种行所产生心体验。
应该说师德修养增强是教师职业道德认识和职业道德情感相作用结。
、教师要重视教育法规学习具有依法执教识以及对违法违规行辨识力要尊重学生不得变相体罚。
教师应重视身道德形象追人格完美重视教师职业特质修养和性魅力具有更高人目标。
如教师形象既要“德才兼备”、“严格责”又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质要培养学生喜欢“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对身形象追既要“然”、“明”又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次追。
、磨炼教师职业道德志坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行有力保证。
道德生活具有顽强道德志人即使极其困难条件下也能抵制外部腐蚀和引诱保持“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”高尚情操。
道德志道德素质形成程起着特殊作用没有道德认识和道德情感就没有道德行但是如没有道德志即使有了道德行动也不可能持久。
外道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规坚定不移信仰是由人道德认识、情感、志所铸成比较稳固“合金”,是人们道德认识变道德行媒介和驱力它使道德行表现出明确性和贯性。
可以说道德信念是道德品质构成核心要素是人们道德行深层根据和重要保证。
要强调是教师必须积极投身教育实践实践逐步提高道德认识积累情感体验,磨炼道德志,坚定道德信仰。
教师职业道德培养投身教育实践是完成教师职业道德修养根途径也是检验教师职业道德水平惟标准。
人民教师只有真正具备了职业道德觉性,才能把师德修养贯穿整教学活动。