【圆明园的毁灭】圆明园的毁灭课文

让课堂充满生命活力人教版五年制《圆明毁灭》教学片断实录与评析师（出示课题）学们想说什么？生。

师那就吧想怎么就怎么可以声也可以默可以桌也可以跟己朋友。

（教室里片声）师想几然段就起几然段。

（学生课）师现老师要考验下你们信心谁敢说我是全班？（学生们纷纷举手）师你们现就领奖台上如有人比你你就坐下。

（又请几名学课得就着）师（问着学）你气吗？不气我们全班起和你比。

（生齐课）师（问着学）怎么样？可以坐下了吧？（生摇头表示不气）其实人难战胜己刚才齐你也了吧？你这就是战胜己呀师请学们再课这次完教师要提问题你们现边边想老师可能提出什么问题课就想这问题不定从头到尾可以得深。

（生课边边想）生老师想问圆明是什么样？生你会问什么说圆明是当世界上博物馆、艺术馆。

生你会问英法军是如何毁灭圆明？生什么圆明毁灭是祖国化上不可估量损失也是世界史上不可估量损失？师（摇头）了三次课你心里是什么滋味？酸甜苦辣？生有心酸？师哪段使你心酸了？说说什么？生我有心疼非常气愤。

（有关句子谈己感受）师有没有心里甜甜。

（、3然段老师相机指导）评析新课程标准基理念提到要积极倡导主、合作、探究学习方式。

教学容确定教学方法选择评价方式设计都应有助这种学习方式形成。

教学教师没有任何琐碎分析而是把学习权利教给学生让学生己选择学习容学习方式和学习伙伴。

这种开放灵活形式给了学生更多主学习空教师毫不吝啬地给了学生充分样是课次次形式都不样而每次都充分激发学生主动识和进取精神。

激励语言无疑学生主主学习入了催化剂学生得那样投入那样认真真正学习体验到了成就感。