幼儿园1一10数字顺口溜_引趣,让学生成为数学课的主人
低年级数学教学内容比较单一、重复,而学生对单一内容和形式的重复出现容易失去兴趣而产生厌倦。
要消除这种厌倦,我们不妨从兴趣培养人手,可从以下几方面进行尝试: 一、以乐引趣 就是设法营造愉悦的学习氛围,让学生以愉快的情绪投入到学习活动中去。
教师让四个同学戴上头饰扮演鸡妈妈,把剪成小鸡形状的计算卡片当作“小鸡”放在讲台上,学生按照计算得数帮小鸡找自己的妈妈,要求2+4等于几就找几号妈妈。
为了让学生看到自己经过思考所取得的成绩,引起内在的兴趣找正确时。
鸡“妈妈”伸展翅膀咕咕地叫,大家齐说:“对对对,几加几等于几。
二、以动引趣 一年级新生刚从幼儿园进人小学,自控力较差,他们爱说爱动,年龄特点决定了以动能引起他们的注意力。
如教学“9加几”时让学生通过摆小棒自学,算“9+2”时,学生自己完全能创造性的想出从2根小棒里拿出l根放到9根里面捆成1捆,再将1捆和剩下的1根合起来。
通过学生自己操作,他们能逐步抽象概括出“凑十法”的计算法则,这有助地培养学生动手能力。
三、以奇引趣 小学生都有强烈的好奇心,往往会提出一些奇怪甚至荒诞的问题。
唤起心理效应激发求知欲望。
无论儿童提出的问题正确与否,老师都应该从正面引导学生积极思考。
鼓励他们敢于发表自己的见解,爱护和培养学生的好奇心,久而久之,小学生的好奇心,自尊心与创造性就会有机地结合在一起,逐步形成创新意识。
疑问是学生思维的“启动器”,它能使学生的思维活动从潜伏状态转化为活跃状态。
在教学时,设疑引趣,创设课堂活跃的氛围,能有效地激发学生乐于思考问题。
如在讲解“两位数加整十数”时,教师先让学生说出一组整十数相加的练习,尔后告知75+20等于95,这样学生头脑中便会产生“老师为什么能这么快说出来”的疑问,从而使他们萌发出强烈的求知欲。