【高一文言文阅读】2017高中文言文题目
言是古人所用语言,我们现实生活已不再使用但它是现代泉,仍然以各种方式影响着现代因,要真正学现代,就必须具备比较扎实言基础和能力。
众所周知水平提高并非靠日功言也不例外。
有效办法只有两条条是积累条是化。
虽然《纲》只规定要掌握50言实词但实词掌握得越多水平就越高这是不争事实。
词古今异义。
如999年高考题项人灾绝食者千余句绝食作断绝粮食讲与今天绝食义完全不。
这是词义演变。
词多义。
言词多义现象非常普遍词往往少则有几义项多则有十几义项学习要随总结不断深化。
如发见其发矢十八九(《卖油翁》)作发射顷发太子迟(《荆轲刺秦王》)作出发;北军二里余发火(《赤壁战》)作;发图图穷而匕首见(《荆轲刺秦王》)作打开;阉亦逡巡畏义非常谋难以猝发(《五人墓碑记》)作发动;安能屈豪杰流扼腕墓道发其志士悲哉(《五人墓碑记》)作抒发;孤当续发人众多粮君援(《赤壁战》)作派遣;发闾左适戍渔阳九人(《陈涉世》)作征发征调;即道事无毫发爽(《促织》)作极短长单位十毫发;野芳发而幽香(《醉翁亭记》)作开放等。
这些都是课所见平不断积累实词语境义掌握得越越多就会形成触类旁通能力能力然会不断提高。
3通假。
通假是指应该用甲而使用却借用与其义毫不相干、只是音或音近乙替代它乙就是甲通假。
如张良出要项伯(《鸿门宴》)要是通假而其是邀。
另有些古今课也列入通假围这是由古代有义项较多就原基础上另造了新以分担它义原叫古起叫今。
如莫和暮莫是古暮是今。
从义上看通假与是无关而古与今则是有关。
高课涉及到通假和古今约不超00识记起并不困难。
词类活用。
古汉语有些实词特定语言环境临具有某种语法功能并且临改变了词性有还改变了音。
这是言实词特殊用法如名词用作动词名词用作状语名词使动用法、动用法;形容词用作名词形容词用作动词形容词使动用法、动用法;动词用作名词动词使动用法、动用法等。
平学习、诵程即可把握这种语言现象关键要用心理。
虚词言虽然数量较少但使用频率高用法灵活语法功能突出因也是学习难。
由虚词常常分属几类词性故学习首先要分清其词性然弄清其义和语法作用。
《纲》规定要掌握8虚词000年《考试说明》规定要掌握30虚词。
我们可以把这些虚词分若干类把握以代词主有、其等以副词主有既、但等以介词主有以、等以连词主有而、则等以语气词主有也、矣等另有兼词焉等。
三、 把握言句式。
、判断句式现代汉语主要借助判断词是而言主要借助者和也也可单独使用者或单独使用也甚至两者全省略如刘备天下枭雄就是型判断句。
外言还可以用、乃、即、固、诚等词表示判断。
当然言有也用是表示判断如人道是三国周郎赤壁。
、被动句式现代汉语主要借助被动词被而言表达被动形式较多主要有下列几种()借助见、、见表示。
如信而见疑忠而被谤惑郑袖外欺张仪臣诚恐见欺王而赵等。
()借助、所表示。
如身客死秦天下笑羸兵人马所蹈藉等。
(3)借助受表示。
如吾不能举全吴地十万众受制人等。
()从语境身判断这是被动句式难种必须根据上下断定。
如戍卒叫函谷举(《阿房宫赋》)句举即表被动是说函谷关被攻占了;又如杀士三分而城不拔者攻灾也(《谋攻》)句杀表被动是说(攻城)士兵被杀了三分可是城还是攻不下这是攻城灾难啊。
主要有()主谓倒置般强调谓语将谓语放到前边如人哉樊须也!(《论语》)。
()宾语前置有三种情况①否定句代词作宾语该宾语置动词前边如古人不余欺也。
(《石钟山记》)②疑问句疑问代词作宾语该宾语也置动词前边如王何操?(《鸿门宴》)③借助是将宾语提到动词前边如句不知惑不。
(《师说》) 吞舟是漏。
(《与陈伯》)。
(3)定语置现代汉语般定语前心词而言常常出现心词前定语情况。
如阉乱缙绅而能不易其志者有几人欤?(《五人墓碑记》。
()介词结构位置现代汉语介词结构动词前边作状语动词边作补语;而言介词结构明明动词边翻译候却必须作状语。
如请奉命救孙将军必须译成向孙将军救而不能说成救向孙将军。
、省略句式是言难言省略现象十分普遍必须具有较强语言感知能力才能确切把握这种语言现象。
以上诸多现象把握并不困难难是要把这些知识实践如地运用。
如000年题对下列句子加词释不正确项是。
威京都省 省探望。
b不审何得绢 审知道。
放驴取樵饮爨 樵打柴。
因他信具以白质 信使者。
言词语和句法掌握起并不困难只要平到高三约只花天便可总结出。
由我们可以得出结论言课学习是位是基础课学得、学得精脑装了几十知识便可化能力就会举反三言水平也就会提高得很快;相反平不学习课学了面忘了前面到考试前只是盲目做题考试全凭猜测那么十有十是不会成功。