信息技术在聋校缝纫教学中应用_聋校教学方法有哪些
信息技术聋校缝纫教学应用【摘要】作者通对信息技术聋校缝纫教学应用研究阐述了信息技术集、图像、视频、动画等身优越性它对听力缺失聋生接受信息单方式具有补偿作用而且给聋校师生带了全新教学环境和学习模式论证了聋校缝纫教学使用信息技术必要性。
使用信息技术辅助缝纫教学不仅能有效激发聋生学习兴趣还从信息技术有利提高缝纫课堂教学直观性和聋生力加强缝纫工艺教学完整性和连贯性突破聋生掌握缝纫工艺重难和技巧及便教师纠正错误四方面论证信息技术运用可以提高缝纫课堂教学有效性。
使用信息技术辅助聋生缝纫教学还可增强聋生社会适应能力和创新能力。
【关键词】信息技术；缝纫教学；直观性；有效性信息技术应用聋校缝纫教学彻底改变了缝纫课堂上教师示、学生模仿学习低效传统教学模式。
信息技术环境下充分运用先进教育手段辅助聋哑学校缝纫教学可以让聋生课堂学习更加直观化具体化生动化可促使聋生眼、脑、手、脚等多项感官参与到教学活动优化了缝纫教学提高了聋生学习兴趣和教学质量。
信息代里教会聋生收集、分析和处理信息能力增强了聋生社会适应能力和创新能力聋生顺利地融入到信息社会打下良基础。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“力推进信息技术教学程普遍应用促进信息技术与学科课程整合逐步实现教学容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生动方式变革充分发挥信息技术优势学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具。
”随着教育改革深入发展和学校教育信息化环境形成与不断完善学各学科教学都将利用信息技术作教学手段提高教学效率和教学质量这对聋校缝纫技能课教学也是势所趋。
笔者通日常教学活动研究信息技术对聋校缝纫教学带新变化提出了信息技术缝纫课堂应用必要性。
人类常用信息交流手段是通视觉和听觉进行摄入信息通眼(80%)、耳(5%)及其他感觉器官(5%)以及脑感觉枢感受信息并瞬储存。
科学研究感官与学习、感官与记忆关系发现学习程使用听觉和视觉学习效佳对记忆率研究结也表明了相结论。
而聋生由听力缺失获取外界信息很程上是依赖视觉所以脑对任何信息接收完整性更取视觉。
而信息技术集、图像、视频、声音等身是种全新教学手段能以栩栩如生直观形象反映客观事物能化抽象具体、化繁简、化难易地呈现教学容并能循环播放重复利用极地满足聋生视觉感官激发聋生学习兴趣对聋生身心缺陷起到很补偿作用。
而且信息技术辅助缝纫教学克了手语含糊抽象教学弊端使教师表达更加准确无误地传递给学生提高缝纫课堂教学科学性。