针对留学生“以后、然后”偏误的教学策略
张田摘要从对外汉语教学角看“以”、“然”是《汉语水平词汇与汉等级纲（修订）》甲级词汇属留学生必须掌握常用词但是留学生日常使用程常区分不清出现偏误。
所以将根据留学生“以、然”偏误情况提出相应教学策略和建议以期对对外汉语教学有所助。
关键词以;然;偏误;教学留学生因母语迁移、目语知识迁移、教材编写影响以及学习者学习策略和交际策略影响等因素使用“以、然”这组近义词常出现偏误将偏误理论和介与理论基础上归纳总结克这组近义词偏误方法和策略以期对对外汉语教学有所助并其他近义词辨析提供些参考。
现将教学策略概括以下四种加强体研究、科学编排教材、活用对比教学和合理设计板。
、加强体研究教师缺乏语言体理论知识导致学生近义词语掌握不明确是留学生产生偏误原因所以加强两词语体研究还是我们今要努力方向尤其是对外汉语教师教学程定要从体角释清楚近义词语语义和用法。
但是从现研究现状看学界几乎没有针对汉语学习者如何更快掌握这几词不用法研究成些定性问题也没有统规定。
比如“以”是名词还是方位词？“然”是连词还是副词？只有先明确词语词性和表才能进步讲授用法和搭配。
又如“然”这词面语使用规问题学界也没有明确规这导致许多留学生作里会滥用“然”。
这些待问题对汉语体研究提出了更高要尤其是留学生偏误基础上对相关近义词或语言所做体研究提出了更高要。
所以我们要“以、然”偏误分析基础上加强相关近义词体研究弄清楚它们词性、语义、句法格式、搭配成分、位置、表达情感、语体等方面异近义词教学提供更加清晰明朗教学思路。
二、科学编排教材教材是教师教学和学生学习重要依据教材编写也是教学活动四环节偏误原因也论述了教材编排不合理对学生偏误产生影响由可见套编排科学教材对对外汉语教学起着至关重要作用。
尤其是近几年对外汉语教材呈现井喷状态体例、样式五花八门如何选择教材也成了衡量教师素质重要标准而且相对教材也存些问题要教师实际教学程行取舍选用有候甚至要教师改写课。
针对教材我们可以从两方面入手。
是从教材编写角入手。
制作更严格编写体制严格把控编写环节杜绝“教师带头学生编纂”生产线流程。
编写整体遵循循序渐进原则由易到难遵循学生习得规律;对词语释义要更加明确清晰增加近义词辨析比重或提高复现率或练习及强化引起学生;课容要贴近现实语言规和实用性不突出语言而生编硬造;练习容要科学合理及强化训练相应语言考虑学生语言水平减少生硬刻板无义练习。
可以根据话题行更换生词排列顺序使更合学生习得顺序针对教材释义不明确或错误生词教师可行进行扩展补充助学生明确语义和用法复习相关近义词;课容不合语言规部分教师要及明确助学生梳理容改写课或直接提取相关语言应用到实际话题替代课讲;练習容适当删减不合理容可以提醒学生不用做科学练习可以进行扩展以培养学生运用汉语进行交际主要目适当增加任型练习教师练习方式要灵活多样可以通课堂游戏、词语接龙、组竞赛等形式避免单练习方式增加学生学习兴趣。
三、活用对比教学近义词教学直是对外汉语教学重难针对近义词学界主流教学方法就是进行对比教学我们也可以从两方面入手活用对比。
是对比母语和目语。
明确近义词语义是我们进行近义词教学步将母语与目语进行对比教学明确母语与目语相近语义词语相处和不处可以助学生减少母语迁移影响。
并且通对比教师可以提前预判学生可能产生偏误加强相关释说明进而消除偏误。
二是近义词语对比即对比“以、然”语义、句法、语用三方面异讲其词语把与相近另外词语对比讲归纳概括出三者实际使用情况这样学习者将会对近义词有更清晰明确判断从而更准确地运用它们这组近义词对比辨析已详细论述这里不再多说明。
四、合理设计板板是教学程必不可少环节可以助学生梳理知识提示教学重使学生形成系统知识框架。
近义词辨析板设计必不可少。
助学生梳理近义词语义和用法要体现思维程比如辨析“然”和“以”可以从语义、词性、态、固定搭配几方面进行这些体现板可以是表格也可以是组合图示定要清晰地体现几项目对比加强学生印象助学生明确对比思路。
如图（二）强调正确形式不板错误形式。
板容是能给学生带强化容所以既包括正强化也包括强化如教师味强调偏误甚至板偏误形式不光不能起到警示强调作用反而会增加强化导致学生只记住错误形式今教学难以纠正;有错误如老师不强调学生反而能然而然地弱化所以板程只强调词语正确搭配形式不要给教学增添不必要麻烦。
（三）板留白给学生充足记录、思考。
教师板定要预留不要盲目进行下环节或者马上讲要让学生记录重板己思考再引导学生对比分析。
这样方面可以避免灌溉式知识输入方面可以吸引学生强化学生思辨能力。
以上就是笔者针对近义词“以、然”教学提出教学策略和建议希望能对外汉语教学提供些助近义词辨析提供些许参考。
参考献[]吕叔湘现代汉语八词[]商印馆999[]刘珣对外汉语教育学引论[]北京语言学出版社0[3]黄伯荣现代汉语[]高等教育出版社007[]杨寄洲汉语教程[]北京语言学出版社006[5]王向晖“然”词误用现象探析[]丝绸0（08） 相关热词 留学生教学策略