[合作学习的基本方法是什么]合作学习的程序和方法

合作学习是上世纪70年代兴起美国种富有创和实效教学理论与策略体系。

我国新课程改革新学习理念提倡学生学习方式多样性其合作学习是所要新学习方式。

下面是编分享给合作学习基方法希望喜欢！

合作学习基方法。

合作学习具体方法各有不概括起目前被广泛开展应用组合作学习方法有以下四种。

()学生组成绩分工。

这种合作学习方法下学生人分成组教师先授课然学生他们各组进行学习使所有成员掌握所教容。

所有学生都参加人测验评定分数。

()组游戏竞赛。

般情况下学生人分成组也是教师先授课然学生他们各组进行学习使所有成员掌握所教容。

但用每周次竞赛代替测验评定分数。

(3)组辅助人。

这种合作学习方法运用人能力混合学生组和对成绩优异者给予认可办法开展活动。

它把合作学习和别化教学融合起般用以教学高年级数学课。

()组调。

学生们组运用合作学习、组讨论开展学习活动。

把全班组成6组从全班都学习单元选出子课题各组又分配人任开展必须活动以准备组报告。

各组做介绍或展览向全班交流他们发现。

合作学习定义。

尽管合作学习三十年前就开始了但到目前止关合作学习确切定义国外却有着不表述方法。

其我国教育王坦将其表述合作学习是种旨促进学生异质组助合作达成共学习目标并以组总体成绩奖励依据教学策略体系。

这定义国运用较多。

合作学习就是学生组起学习通合作学习组建立、合作学习任完成和合作学习评价反馈三方面共实现教学目标。

合作学习学生己分配工作相助根据每人努力和得到表扬或批评次数总评组行分数。

与传统方法比较合作学习可以持续提高学生学习成绩培养学生竞争与合作识和集体主义精神。

那么如何理合作学习涵?合作学习涵包括它是以目标设计先导以全员动合作基动力以班级授课前导结构以组活动主体进行种教学活动;是种伴合作助活动;是种目标导向即使学生积极参与学习程促进更高更复杂学习行活动;它以各组程总体成绩奖励依据而且是由教师分配学习任和控制进展。

是以短、高效、低耗、愉快基品质系列教学活动统。

合作学习基要素。

关合作学习基要素美国学者提出合作学习基要素主要有以下五。

()积极赖(vr)。

合作学习情境学生们要认识到他们不仅要己学习责而且还要其所组其他伴学习责。

除非每组员都获得成功否则他们己就不能获得成功。

体要与其他组员协调起完成任。

这里强调是合作学习整体性。

()面对面促进性动(rv r)。

这是学生们相鼓励和支持彼取得良成绩、完成任、得到结论等而付出努力。

这种学习方式要教师要激发学生动和言语交流相助、支持、鼓励。

这里强调是合作学习动性。

(3)体和组责任(vl Gr bl)。

它是指每学生都必须承担定学习任并掌握所分配任。

体责任是使所有组成员通合作学习取得进步关键。

这里强调是合作学习体责任性。

()人际和组技能(rrl ll Gr kll)。

它要教师必须教会学生社交技能以进行高质量合作。

学生要学会彼认可和相信任进行准确交流彼接纳和支持建设性地问题。

这里强调是合作学习组成员交际性。

(5)组评(Grrg)。

通定期地组评能够使学习组活动保持有效性。

使组成员保持良工作关系便合作学习进行。

这里强调是合作学习我诊断性。

合作学习特征。

尽管合作学习形式各种各样但它们都有些共特征。

()组目标(Gr Gl)。

任何合作学习组都具有组学习目标。

()人责任(vlbl)。

合作学习合作组每学生都承担组件独立任。

(3)成功等机会(qlr r )。

合作学习确保所有学生都有等机会对组作出贡献。

()组竞争()。

它是指合作学习组成员相分工协作而各学习组存学习竞争。

(5)任专门化(klz)。

它是指合作学习组成员接受独立子任。

(6)适应人要( vl )。

是指教师要制定适应学生人要教学方法。