浅论体育游戏在中学体育教学中的运用
浅论体育游戏学体育教学运用山东省嘉祥县马村镇学（700）胡朝英摘要体育游戏是体育教学重要组成部分,也是助完成其它体育训练任条有效途径。
多年教学实践告诉我,体育游戏不仅能活跃课堂气氛,而且又能让学生性得到充分发展,使学生主动快乐气氛学习体育,取得显著教学效。
关键词体育教学体育游戏运用随着社会发展教育观念变教育已从传统教学向素质教育变学校体育教学多尝试“快乐体育”教学模式把体育游戏充分地渗透到学体育教学。
因有必要高明确体育游戏体育教学价值定位从而更加科学合理地提高教学质量。
、体育游戏学体育教学作用．体育游戏能使学生轻松、快乐体育游戏是广青年喜爱娱乐活动它能使学生全心投入到游戏忘记了学习带不愉快使学习感到充分放松心情愉快。
体育游戏有趣味活动就有极吸引力学生就会从享受到体育游戏给他们带乐趣并获得良情感体验满足体育活动欲望和让学生能轻松、快乐锻炼己身体、培养美感。
．体育游戏能充分调动学生对体育爱和积极性初级学学生都是6岁这是人心理和生理发展期他们都会有种强烈进取心如体育教学能够以形式调动他们进取心话就会对学生成长和发展产生非常重要作用。
体育游戏教学教师要充分利用体育教材容并结合实际把学生爱和积极性充分调动起让学生充分发挥他们想象力。
有很多体育竞争性游戏学生都会限地投入进通我表现和我努力争取效调动他们积极性这些游戏使学生竞争识和进取心等都等得到很发挥从而达到佳体育教学效。
3．体育游戏能培养出学生良品质体育游戏与其它学科相比存独特优越性它包含着非常丰富思想道德教育容。
我们老师进行体育游戏程通发掘和构思能使学生体育游戏程改变态游戏遵守游戏规则从而提高了道德品质培养出学生独立协作等精神并培养出良品质。
．体育游戏教学有助学生身智力发展目前体育教材要把学生培养成德、智、体等全面发展目标了培养出全面发展青年我们教师就要重视学生智力方面发展体育锻炼恰是能提高人脑思维能力人智力也是要步步锻炼发展起体育游戏不仅要发挥学习体能还要重培养学习智力培养学生智力要通对学生进行反射使他们脑感受到游戏各种现象使脑分析出应该如何面对挑战不变化、不游戏、不环境能使学生感受到不现象这就有助发展学生智力从而发挥学生参与体育游戏主动性增强学生身智力发展。
二、体育游戏特、具有锻炼身体价值；体育游戏就是通身体运动方式进行这种进行方式与体力劳动样身对人体便具有某种锻炼价值。
具有趣味性特；体育游戏作游戏种必须具有趣味性如没有趣味性我则不能称体育游戏而只能称体育练习或身体练习。
3具有定规则；体育游戏是游戏种也有定规则没有规则游戏只能称玩。
具有综合性特；主要体现几乎任何体育项目练习都可以作体育游戏素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作教学与训练手段；体育游戏既能培养与提高身体基活动能力又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。
5直接目不是了创造物质财富；体育组织着直接目是了锻炼学生身体增强学生体质。
6可以采用假设和虚构方法；游戏是真实生活反映却并不是真实生活它是假想情境下反映真实生活活动。
三、游戏分类按游戏进行形式分有接力游戏、追逐游戏等按身体素质进行分有力量游戏、耐力游戏等按基活动技能进行分有跳跃游戏、奔跑游戏等按项目进行分有田径游戏、体操游戏等四、教学运用体育游戏应问题要充分发挥体育游戏作用教学运用应以下几问题游戏组织要科学性游戏组织要考虑学生原有知识、技能身体素质训练水平根据由易到难、由浅入深循序渐进原则对不年龄性别学生要区别对待科学组织。
游戏程强调组织性和纪律性。
如分组各都要按指定方法和规则进行游戏特别是投掷项目及跑动进行游戏和球类游戏等更要有次序、有步骤秩序井然进行否则易出现混乱甚至出现伤害事故影响教学进行。
3裁判工作程要严肃、认真、公正、准确。
只有客观地评定游戏结和监督遵守规则情况才能保证游戏教育作用否则就会降低游戏者情绪甚至会发生相争执。
裁判员通常是由教师担任也可以由游戏者担任以培养他们独立工作能力。
游戏结束要即总结提前或延迟结束游戏其效都不而应规定或规定次数完成结束或当学生比较满足且不有佘兴但又不太累情况下结束游戏。
游戏结束教师首先要公正地评定游戏结对整游戏与别人做出奖评指出各队发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面技术、战术运用和发挥上优缺争取下次取得胜利。
总总结评定要公平合理要肯定成绩指出不足以便参加者通游戏受到教育获得知识和技能。
5游戏还要掌握、观察学生游戏情绪变化及教师要以身作则这很重要。
教师要全面关心学生特别是体质差要鼓励他们让其感受集体温暖五、结体育游戏是学生“良师” 是体育教师“益友”。
课堂教学科学合理地运用体育游戏可以充分地调动学生学习热情发挥学生主体作用促进学生身心健康发展学生身体素质增强学生组织纪律性利教学任完成。
因广体育教师要根据教学任要和学生和生理、心理特有目、有识地选择游戏容将体育游戏和教学容、教学任有机地结合起教学改革提供新方法论地完成教学任创造条件。