高等技术应用大学“四位五体”学风建设长效机制研究
摘 要：学风建设是高校实施教育质量工程的主要内容和重要途径。
现代社会的迅速发展对人才的综合能力和整体素质提出了更高的要求，高校开展学风建设的重要性和迫切性显得尤为突出。
对高校学风建设开展“四位五体”系统性的研究，为高校学风建设的开展，形成长效机制，取得良好的育人效果同样具有重要意义。
毕业论文网 关键词：四位五体；学风建设 1 高等技术应用大学学风建设重要性 学风是学生学习目的、学习态度和学习作风的综 合表现，是学生学习、成长和成才的精神动力。
其本质就是学生学习状态的体现，也是学校文化、理念的体现，更是学生的生活及做人态度的体现。
学风建设是独立学院教学工作永恒的主题，是独立学院实现可持续性发展的基础性工作，影响到独立学院的招生、日常秩序的维护和和谐校园的建设。
教学管理是一项系统性的工程，主要包括对课程、计划、设备、学籍、教师、考试、成绩的管理等。
教学管理的成果最终体现在学生的学习目的、态度、作风、学习成绩及其素质的培养等方面。
而学风建设工作是一项系统性、长期性的工作，直接受到其他各项工作的影响。
2 高等技术应用大学学风建设现状 学生作为教学过程的主体，在学风建设上具有决定性影响。
但目前在学风建设中，学生层面主要存在以下问题：学习动机不单纯：一些大学生在学习方面缺乏明确的目标，没有单纯的学习动机，在经历千辛万苦考入大学之后，发现大学生活与理想的落差很大，专业盲目的选择与限制导致他们认为学无所长，缺乏学习动力。
相当一部分大学生不再是为了渴求获得知识，渴望得到高水平专业的培养而学习。
一部分学生甚至认为，大学学习只是为了得到文凭，目的就是为了将来找份工作；一部分学生是为了实现父母的愿望而待在大学，他们认为在校园里真正能学到的有用的东西很少，不如早早的在社会上工作来的现实；还有一部分人刻苦学习仅仅是为了拿奖学金、助学金的评选名额，而不是为了满足求知若渴的知识欲望；学习纪律问题：目前大学突出问题：旷课程度、作业抄袭、考试作弊等，是当前影响学风的比较突出、集中问题。
挣脱了家长和老师束缚的大学生开始放松对自己的要求，在学习上缺乏持之以恒、刻苦耐劳的精神。
同时网络进程的发达给学生提供了便捷，也给严重缺乏自控能力的学生提供了方便：逃课游戏、网络交友等。
而且遇到疑难知识、作业不会的时候甚至可以直接网络搜索，只求成绩及格成为现今大学生中的较为普遍的追求。
学风建设不是单独存在的个体，应是与教风、机关作风建设相统一。
但高校在加强学风建设中容易忽视教风的重要地位，没有把抓学风建设同抓教风有机结合。
一个积极向上的教风对学风具有示范引领作用，教风搞不好，就很难搞好学风。
而高校对学风历来重视，但对教风问题一般很难恰当处理，客观上给学风建设增加了难度 3 高等技术应用大学“四位五?w”学风建设机制探索 为了促进高等技术应用大学学风建设，对学风建设进行全方位、全过程、全员管理，探索试验“四位五体”学风建设机制。
“四位五体”学风建设机制中的“四位”主要指以下四个阵地的学风建设，即课堂、考场、图书馆、宿舍，“五体”主要指以下五类群体的参与，即学生、教师、教学管理者、辅导员、家长。
课堂：学分制实施后，常常出现“同班不同学，同学不同班”现象。
名义上是这个班的成员，但主要的日常学习活动不在一起，导致同学之间不熟悉，四年后叫不出全班同学的名字，更谈不上深厚的同学之情，这使传统班级受到很大冲击。
班级组织管理功能的弱化极大的影响了学风，具体表现在以下几方面：首先，班级对学生的宏观调控功能和监督功能有所下降，以前高校都是通过校―院―班级三级管理体系对学生进行管理，更多具体的工作都是通过在班级开展落实。
实施学分制后，学生高度自由选课，课外时间安排不一致，导致班级结构不稳定，组织班会遇到很多困难。
同时班委在同学中的公众影响力和威信减弱，在配合老师开展工作中也觉得力不从心。
特别是评奖推优、贫困生认定等和大学生切身利益相关的工作很难开展；其次，班级对成员的约束力和向心力急剧下降，较之前相比，学分制是通过学分来衡量学生，学习结果可以学分化，但思想道德的培养没办法量化，因 此更多的学生“自我为中心”，优先考虑自己发展，缺乏集体主义，团队合作精神，这样容易滋生逃课、缺考、考试作弊，打架斗殴等不良行为。
同时，学生参与班级活动积极性下降，对荣誉漠不关心，长此以往，对任何事都提不起兴趣，导致目标感偏离缺失。
考场：加强考风考纪教育，把考风建设与诚信文明教育结合起来，严肃考场纪律，实施“零作弊”考试诚信承诺签名制，坚决杜绝考试作弊现象，及时消除“平时不努力，考试靠作弊”的错误思想。
宿舍：一些同学沉迷于网络，整天逃课在寝室里玩电脑。
认真落实学生宿舍各项管理规定，积极推进星级宿舍的创建活动，开展形式多样的宿舍文化活动，增进宿舍成员之间的团结，引导学生养成良好的学习生活习惯。
把你们的宿舍建成学生思想政治教育的重要场所，成为学风建设的重要窗口。
开展丰富多彩的宿舍文化活动，用健康向上文化占领宿舍阵地，加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境，为自己及舍友创造一个安全、舒适的学习生活环境。
图书馆：图书馆作为每所大学汇聚知识的殿堂，学生在图书馆的学习效果直接影响了学校整体学风建设。
作为学风建设主体，学生在高校的鼓励下一定要好好利用这个空间阵地，以做到多进入、多读书、读好书。
“五体”的作用主要体现在以下几个方面：在高校这一组织中，高校管理者、专业教师、辅导员和学生及家长处于不同的层次，在各自不同层次发挥不同程度的作用，对学风建设产生相应的影响。
具体表现可以归结为以下四个方面。
其一是管理者的导向作用，其二是专业教师的引导作用，其三是辅导员的辅助作用，其四是高校学生的能动作用，其五是家长的联动作用。
在学校教学、管理活动中，学生和教师是两个十分重要的群体，学生是主要的是受教育群体，同时学风的状况主要是通过学生的总体精神风貌得以体现，教师群体是主要的施教者，对学生价值观念的形成起到关键的作用。
管理者和辅导员这两个群体的重要性体现在导向和服务方面，对学风建设外围环境的营造十分重要。
学校和家长要实现联动，家长的思想观念的引领及监督对于学生学习效果影响巨大。
因此，管理者、教师、学生、教辅人员、家长在学风建设中都有着至关重要而不可互相 替代的作用，学风建设的多重主体观点是比较中肯的。
各层级、各类型的高校在学风建设过程中所侧重的内容、采取的方式和方法、依托的载体也不尽相同，表现出很大的差异性，在学风建设的成效上呈现出不同程度的层次性。
高校在开展学风建设的过程中，应该注意协调各主体之间关系，充分发挥各主体的主观能动作用，兼顾各主体之间、主体与外部环境之间相互关系。
准确把握高校学风建设的各种特性，本着尊重历史，有所作为的原则，客观地对自身学风建设的目标进行定位，充分考虑各种影响因素，系统地规划学风建设方案，从而确保学风建设取得良好的预期效果。