三年级教案:致力导读,以读促写|三年级科学下册教案
教材简析《翠鸟》是九年义教材学语五册三组讲课。
作者观察细致描写生动主要介绍了翠鸟外形特和生活习性表达了对翠鸟喜爱情。
课共有四然段然段描述了翠鸟外形二、三然段描述了翠鸟活动特四然段告诉我们翠鸟陡峭石壁上。
课教学共三课。
课主要教学容是学习课然段。
而这段又是描写动物外形优秀片断因教学可渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力紧密结合起写结合以促写。
学情简析三年级是低年级向高年级渡期这期除了要继续进行词句训练以外段训练是训练重习作训练则刚刚处起步阶段。
学生初步掌握了些方法但生活历比较浅所学知识有限思维特征仍以具体形象思维主。
课然段对翠鸟外形描写虽然栩栩如生但因学生从见翠鸟所以仅凭介绍依然无法使翠鸟形象学生头脑变得鲜活起。
至习作训练学生虽有尝试兴趣但因刚开始接触缺少方法与验写作前往往不会观察写作抓不住主要特。
针对学生认知状况教学凭借多媒体课件形象直观优势逼真地展示翠鸟形象突出作者观察顺序和翠鸟各部分特可学生提供理想思维环境使学生建立清晰认知表象。
3理然段些重词语如巧玲珑等。
有感情地朗并背诵课然段。
教学难指导学生进行训练有效渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力融体综合培养学生多方面素质。
课前准备多媒体课件教学程、导入激趣．这节课老师要带学们认识种非常可爱鸟它名叫翠鸟又叫叼鱼郎。
（板课题）从鸟名学们能发现它些特吗？ 3 3 下页 尾页．补充介绍翠鸟羽毛鲜艳亮泽非常美丽；翠鸟动作十分敏捷它是叼鱼高手能深入水米多深追鱼鱼如被它发现定难逃命。
3．除了这些学们还想知道什么？[评] 由学们没见翠鸟对翠鸟知识了甚少上课伊始学生补充介绍些有关翠鸟知识能有效地激发学生学习兴趣和知欲望。
二、质疑．出示要①把课通顺流利并想想课主要讲了什么容。
②遇到不理词句可以用、系上下或桌讨论方法不了问题做上记。
．全。
3．检效。
①指名分段朗课师生共评价。
②课件出示课段, 引导学生根据这段容提出不理问题与理课容密切相关问题留待学习课探讨简单当。
（如理橄榄可出示实物；理苇秆可依图介绍苇秆就是芦苇茎很细很光滑是空。
）[评] 学思思疑学贵有疑。
充分引导学生质疑问难教师可以更地了学生学习情况使引导和讲做到有放矢这样做还能调动学生知积极性和主动性。
三、理清顺序．默课段想想作者是按什么顺序写翠鸟外形边边用铅笔上勾画。
）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写？（从下到上）写羽毛部分呢？（先总说再分说头部、背部、腹部）[评]运用课件化抽象具体学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者写作顺序。
（学生说教师操作课件依次给翠鸟各部分涂上相应颜色）[评]这段生动形象地描写出了翠鸟外形特了让学生充分体会作者语言恰当与精妙也了让学生区分众多描写颜色词语教师运用课件使得翠鸟形象学生头脑变得鲜活起达到了事半功倍效。
3．指名从整体上说说这只翠鸟特。
（巧玲珑、颜色鲜艳）．理巧玲珑思。
（从三方面进行引导①补充介绍翠鸟体形很身长只有5厘米相当人拳头那么；②结合翠鸟停地方苇秆特进行体会。
）[评]教师精心集课外多方面学生创设条件既调动了学生学习兴趣又使学生深入地理了课容留下了极深刻印象。
[评]总体上把握了翠鸟特以指导学生依图介绍翠鸟外形不仅巩固学习了作者按顺序及抓特进行观察方法还考了学生对理进行了说话训练。
五、欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
你们认哪些句子写得精彩？引导学生鉴赏、朗。
如①头上羽毛像橄榄色头巾绣满了翠绿色花纹。
（①句用打比方方法生动形象地写出了翠鸟头部、背部、腹部羽毛特从透出了作者对翠鸟喜爱情。
）．思考作者什么能把翠鸟外形写得如精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深喜爱情；②写作按定顺序抓住了翠鸟特。
）[评]采用对比方法引导学生感悟作者精彩笔然进步让学生明确作者写作特以迁移拓展训练奠定良基础。
3．指导学生进行有感情地朗并背诵课段。
①学生分组练习有感情朗。
②指名