[《自然之道》教学设计]自然之道(教学设计)

课、顺课感知容、谈话导入学们然气象万千美丽无比;充满生机也充满神。

今天你们将和老师起走进然了然探然规律。

这节课我们共学习然发生真实故事──《然道》(板)相信学们会从得到启示。

、悬疑课题目然道指是什么思?带疑初课感知课。

3、主识⑴ 提示学生利用窍门准音。

(如愚不能成吁不能成xī)出难难写研究特。

(如形声占绝部分;如写啄九笔不能丢写帽右边曰不能写成日等)⑵ 桌交流相识认。

⑶ 着眼学法重强化。

(由学生提出难认难写并由学生展示己学法落实识与写)、课⑴ 给足让学生得正确、流利。

拨学生难处做上记多几遍或与学合作。

⑵ 交流练情况。

由学生己选择然段相推荐老师给学习较吃力学生机会。

学生程要其他人认真倾听完由学生己有重地评。

对课出现难词句教师要让学生到位。

整体感知。

说说初课印象或说说故事主要写了什么。

先让学生课再让其组织语言说。

尊重学生己初步感受和见。

二、探课出我发现、主探指导学生细课出重出感情与作者情感共鸣。

提示学生系课连接语提示容课。

、心声吐露⑴ 与桌相交流;⑵ 全班展示己体会。

教师做要板。

二课、精课、着眼学生感悟抓精叼就叼吧然道就是这样。

向导是什么情况下说这句话?引导学生用课容回答再做深入探究。

(问学生有什么问题)⑴ 学生提问并品什么说似乎侦察?(是我见到幼龟动作猜测但并不了真是这样)当出现了什么情况?(突然啄拉)向导怎么做?⑵ 学生提问并品向导怎么会是这样态?(若无其事冷淡极不情愿)什么做己不愿做事?他什么不给我们释?(面对是焦急、是责怪──不能见死不救、情况十分紧急)⑶ 理然道并导(学生各抒己见教师延迟评价从学生讨论适导入故事发展相关容)那么我们干是件什么事?、我们干了件愚不可及蠢事。

(理愚不可及)愚哪儿?那么到底发生了什么?⑴ 学生抓词抓句感受当事态。

(适出示挂图或击课件)幼龟鱼贯而出争先恐结队而出(要段沙滩无遮无拦)它们可能会想什么?食肉鸟许多吃得饱饱发出欢快叫声。

(可结合先前颓丧体会)它们又会想些什么?⑵ 课句话体会向导悲叹这句话表达思。

3、着眼学生体验探微发幽回归课题引发话题。

谈对然道理和感悟。

(然万事万物都有己存道理这生存法则和规律是不能违背)违背然道。

(作聪明只能心办坏事聪明反被聪明误)怎样才会不违背然道。

(结合课系生活和开课导语谈谈谈候鸟迁徙不能挽留谈山涧鱼难鱼缸生存谈老虎圈养便失野性谈温室难育参天树以及尊重然不要人地破坏然等等。

从而使学生懂得只有遵循然道才能使人类与然共存道理。

激发学生主动走入然、了然、探究然规律兴趣)二、走出开展实践活动、导课综合性学习提示明确活动目及要。

、由组合分组讨论确定活动容及拿出活动安排全班交流(要选定组长搞分工排并作相关记──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)3、学生分组行动要规定完成(也可结合续学习容进行)