《作文游戏活动教学的几个问题》读后感 提高教学质量的几个问题读后感

《作游戏活动教学几问题》感。

教师害怕教作学生害怕写作直是作教学普遍现象。

教师讲得口干舌燥、汗淋漓学生体验不深习作无病呻吟、流水账、套话盛行。

如今教师们也胆改革努力实践关基础性写话教学和习作教学并实地从学生习作兴趣、习作体验以及对习作悦纳程等方面寻突破口。

学习了上海师学教授李白坚《作游戏活动教学几问题》让我深感教师要教会学生作就要有识地开展具有科学性、趣味性、系统性游戏活动助学生学会摄取生活素材吸引学生激情参与诱导学生游戏活动加强观察、认真体验调动学生表达激情从而让每学生都能写出富有己思想和情感作。

没有鲜活积累、细致观察、深刻体验、深入思考作前提习作指导永远只能打外围战 生活是习作唯泉。

而游戏是生活世界缩影它给学生带恰恰是鲜活积累、细致观察、深刻体验、深入思考。

游戏体验与学生积累丰厚程又直接制约着学生思维和表达流畅性。

像跳长绳、运动会、鸡蛋浮起了等活动和科学实验学生积极参与仔细观察体验丰富表达洋洋洒洒。

因教师精心组织学生通参与游戏活动可以获得深刻亲历体验；通扮演角色可以获得相应角色体验；通角色置换可以获得良换位体验；可以多次重玩获得丰富二体验教师选材指导也不必再多费口舌因学生可以信手拈；立指导无须再画蛇添足因学生已有所感悟；表达指导无须再喋喋不休因学生早已跃跃欲试教师要做就是调控游戏进程游戏程适故弄玄虚、煽风火、[教师吧编辑]挑拨离、表扬激励、巧拨妙引让气氛更加神让呼吸更加急促让对峙更加持久让人人充满信让游戏扣人心弦。

丰富多彩游戏活动放了学生眼耳鼻舌手学生体验又怎会不深刻呢？学生表达激情又怎会没有呢？

真正快乐习作体验只有种可能即学生情不禁地用表情达而完全忘却己是习作。

游戏可以让习作体验变得丰富生动起让学生表达深刻流畅起学生不再害怕反而开始期待游戏趣味习作课了。