电路实验教学改革的探索与实践
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【摘 要】电路实验是电路课程教学中一个非常重要的实践教学环节，其对巩固基础理论和基本定理，提高学生工程实践能力和培养学生创新意识有着极其重要的作用。本文分析了电路实验教学中存在的问题，并从更新实验教学内容、改革教学方法、完善考核方式等方面进行探讨，从而提高学生的工程实践能力和创新能力。
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089（2015）21—。
电路实验是电路课程教学中一个非常重要的实践教学环节，其对巩固基础理论和基本定理，提高学生基本实验技能和工程实践能力，培养学生创新精神及综合素质等有着极其重要的作用，是我校电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程、自动化专业的必修实践教学课程。
自2008年下学期开始，我校电路实验教学进行了一系列改革，在取得一定成效的同时，也还存在以下几个方面的问题：（1）实验教学内容比较陈旧；（2）实验教学方法和手段比较单一；（3）考核方式不够全面。
针对上述存在的问题，我们自2015年上学期开始从以下几个方面进行了更进一步的改革，以求能更好的发挥电路实验教学的作用，使其真正起到巩固对理论知识的理解、培养学生理论联系实际和实践的能力及动手操作能力，培养学生创新意识和创新精神的作用。
尽管在2008年开始的实验教学改革中，实验课时有所增加，实验项目也有了一定的更新，但大部分实验内容还是验证性的，这样内容比较单一，激发不了学生的学习兴趣。去年下学期电子电工实验中心将实验指导书重新进行了编写，将原有实验内容进行了整合并增加了实训内容。
以前的实验项目共开设了10个，其中必修6个，选修4个，每个学生都必须完成8个项目，即必修6个，再在4个选修项目中选做2个，具体项目如表1所示。新的实验指导书整合了原有的实验内容并增加了一个实训项目，要求完成的总课时数没有变化，但学生必须完成一个实训项目，3个必修项目和2个选修项目，具体项目见表2。从这个学期上课的情况来看，实训项目的开设大大提高了同学们的学习兴趣和热情，更激发了他们的创新意识，提高了理论联系实际的动手操作能力。
由于以前的实验内容大都以验证性为主，且指导书书写详细，指导教师一般都是先简单讲述一下实验原理及注意事项，再在实验台上演示一遍，然后学生只要按照老师讲的及指导书上的步骤去做就能得出实验结果，不能充分发挥学生的主观能动性及创新意识。新的实验指导书涵盖了验证、设计和综合性项目，更能激发学生的学习兴趣。
对于基础验证性实验，巩固基本理论知识的同时，注重培养学生的基本实验技能和方法，让学生在实验过程中了解和学习各种常用仪器仪表的工作原理及使用方法，学习实验数据的测试与数据处理的基本方法和基本技能。
对于设计性项目，旨在培养学生的设计和综合能力，激发学生的主动性和创新思维。设计性项目中只给出了实验目的和要求以及仪器清单，要求学生灵活运用所学知识和技能，独立设计出符合要求的实验方案及电路，并自拟表格进行实验操作和实验数据记录，这样有利于拓展学生思维，充分调动其学习积极性和创新精神，培养了学生的实际操作能力和工程设计能力。
对于综合性项目，旨在培养学生理论联系实际及综合运用知识的能力，也是對学生综合素质的考核与检验。特别是实训项目¬——电路工艺训练，更是激发了同学们的学习热情，在这个项目里同学们必须自己掌握螺丝刀、扳手的使用，并掌握剖削导线、导线连接与导线绝缘的恢复工艺，自行设计并安装实验室三相五线制配电柜，设计安装一个室内照明系统。
自2008年电路实验进行改革后，这门课程已单独算学分，其实验成绩由每个实验项目的成绩算平均分，而每一个实验项目的成绩又由预习、操作及实验报告三部分组成，其中预习占15%、操作占55%、实验报告占30%。自2015年上学期开始实行实验期末考试，并将完成的6个实验项目的平均成绩视为平时成绩，但如有1个未做，则平时成绩视为0。期末考试成绩占期评成绩的40%，平时成绩占60%，这样充分调动了学生的学习热情。
4 结束语。
今年上半年开始的电路实验教学改革更进一步的激发了学生的学习热情和学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性和主动性，更好地培养了学生的工程实践能力和创新意识。
参考文献：
[1] 苏芙华，谢四莲，刘云连 《“层次+模式”电子电工实践教学改革的探索与实践》 电脑知识与技术，2013.11：P7049—7050。
作者简介：
苏芙华（1976—），女，湖南新化人，硕士，讲师，工作于湖南人文科技学院信息科学与工程系，主要从事电工电子技术的教学与研究。
基金项目：湖南人文科技学院教学改革课题，课题编号RKJGY1325。