创新能力和创新意识 活用创新意识创新能力增强多媒体在作文教学中作用
活用创新识创新能力增强多媒体作教学作用鄂州市泽林镇洋泽学石英【容摘要】作教学是语教学综合性训练是培养学生创新识和创新能力主要渠道。
作教学发挥多媒体身优势创设生活情境氛围从而丰富学生写作表象产生创作欲望和诱发学生写作灵感给作教学入新活力。
【关键词】综合性训练创新识创新能力多媒体作教学写作表象写作灵感世纪人们将置身数化、络化环境科技飞速发展也语教改圃融入片绿。
人们欣喜地看到电教手段运用使语作教学结构合理、习作信息丰富多彩、习作情景生动形象优化课堂作教学提供了崭新途径。
、依托多媒体感知领域丰富写作表象教育心理学研究表明“学生写作必须拥有与作相关感情表象包括生活所积累材以及指定活动通观察所获得材。
” 表象是形象思维动作基单位。
表象匮乏形象思维就成了无水。
多媒体络作教学以其再现性、实物性、模拟性强等优势可以跨越空限制将学生平常不易顾及事物纳入学生感知围极地拓展学生感知空助学生提供丰富素材。
、化远近。
多媒体作教学可以打破空束缚将远离学生生活对象拉近呈现学生感知领域从而头脑形成鲜明表象。
如低年级看图作《下雪了》对南方孩子说下雪打雪仗是他们难以感知但通多媒体展现给学生们身临其境雪景、学趣让学生产生鲜活感知被快乐情绪所感染较短里获得了丰富写作表象产生强烈想说、想写欲望这比教师空洞讲直观得多比实地观察获得写作表象方便很多。
因而效也得多。
、化虚实。
有学生写景没有投身其认真观察而是凭空想象或是反复使用几句优美词句比如写“阳春三月”就是“春光明媚、花齐放、鸟语花香”。
其实三月还看不到什么绿色更谈不上花齐放。
这样不但达不到写景目反而影响作真实性。
教学要改善直接影响学生写作能力因素把作与语言表达、思维发展、智力开展、性情陶冶、思想教育有机结合我们制作图片、动画、犹如座桥梁贯穿其从课堂延伸到课外便封闭式教学开放式教学引导学生用眼睛、用心灵感受多姿多彩写作情境从而写出富有真情实感习作。
3、化微显。
多媒体作教学可以使隐蔽、细微对象凸现出放、定格便学生对细节观察、刻画能培养学生良观察能力。
运用镜头学生从整体到部分从角到另角步步地观察感知利用形成学生良观察顺序拓展感知面将感知对象深植脑。
多媒体作教学传播信息方式是立体非线性可以协调学生多种感觉器官与感知脑形成较深“义痕迹”。
可以形成学生感知主动性激发其写作兴趣和情感诱导学生展开想象和想。
多媒体作教学以学生喜闻乐见形式创设情境渲染种入情入境作氛围使学生有无觉不觉地被吸引。
、引导再想象