【谈谈语文教学中学生智力的开发】中学生创新智力测试题

智力是指人认识、理客观事物并运用知识、验等问题能力包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

教学课程计划和纲明确要语教学程要开拓学生视野发展学生智力那么如何语教学开发学生智力呢？教学研究和教学指导实践我们做了如下探、精心设计教学程序启发学生积极思维。

现行语教材容和形式多是情并茂对发展学生智力提供了较条件。

教师精心设计教学程序以学生积极思维是开发学生智力种有效方法。

如教学抓住课要利用迁移规律诱导学生思维利用比较鉴别法启发学生思维利用心理学知识发展学生扩散思维鼓励学生从不角进行异思维使学生学习思考疑程获取知识思维程开发智力发展智能。

例如学新课教师可结合课特进行不角思维设计精心寻要把要作思维活动起进行定向反射。

还要竭力寻学生已学旧知识与将要传授新知识共因素诱导学生展开定向类比思维以沟通二者所存必然系。

二、诱发学生兴趣激发主动精神。

苏著名教育苏霍姆林斯基说所有智力方面工作都要依赖兴趣。

而各种兴趣价值又莫用疑问引起兴趣。

心理学研究也告诉我们兴趣要。

人对客观外界事物要与否和要强烈程定着兴趣有无和兴趣浓厚程。

这表明只有学生对所学容产生了强烈知欲望感到所学容要知晓要掌握学习起才能兴趣盎然。

古今外科学无不是靠己刻苦努力而获得成功。

因调动学生积极性、主动性对学生智力发展是十分重要。

我们听课发现讲《乌鸦与狐狸》部分教师是段分析段每段讲完都要总结段落全课讲完归纳心思想、写作特板也很认真并要学生把要批课上。

结节课结束让学生复述下课容多数学生却不敢举手这就说明教师没有调动起学生积极性没有使学生心受到感染结得到是耗低效教学现状。

而我们指导位年轻教师讲课运用快乐教学法进行教学他准备教具是乌鸦和狐狸不假面具让学生当堂表演学生积极性增人人跃跃欲试。

教师分析课学生很然地由被动变主动。

这堂课成功处就突出了主体参与识。

三、引导实践应用把智力能力。

人智力般分两方面即掌握知识能力和运用知识能力概括起就是分析问题能力和问题能力。

学生智力又主要是掌握和运用知识技能程不断培养和发展起。

只有掌握运用知识技能学习活动学生各种智能才能具体地体现出并得到有识锻炼和逐步提高。

爱因斯坦曾说成功是刻苦劳动和适当方法再加少说废话。

如何让学生应用知识程发展智力？列宁说我们不要死硬记但是我们要用基事实知识发展和增进每学习者思考力。

根据所学知识让学生系生活实际写是学生运用知识程发展智力新途径。

如学二年级学习《秋天》课带领学生到田野看看真正秋天感受下秋天气息然对照课口述己眼秋天比较发展智能。

学习《虾》课要教师带领孩子们到田野捉蟋蟀将捉到蟋蟀养玻璃瓶里进行观察然模仿《虾》课写出观察结。

这样即巩固了所学知识又加强了说训练开发了学生能力发展了智能。