生物教案——营养繁殖 生物繁殖新技术优秀教案
教学目标知识目标。
、了嫁接义；。
3、了组织培养义、原理和实践上应用。
能力目标。
情感目标。
通了我国组织培养技术所取得成及其应用实例增强爱祖国思想感情并继续树立生物科学价值观。
教学建议知识体系图500)l500;"l"rrbbg()">教材分析。
但是和其它两种比较（压条、扦插）操作起较复杂技术性相对较强。
还可以通嫁接提高植物抗寒力、抗旱力和抗病虫害能力外通嫁接还可以改善实品质。
所以说嫁接技术农村是有用武地。
从概念上讲组织培养指是人工配制营养物上（培养基）、无菌条件下离体培养植物器官、组织、细胞或原生质体并使其生长、增殖、分化以及再生植株技术。
这种技术虽然早0世纪初就开始研究但真正成熟和规模发展及利用还是近几十年事。
从义上讲组织培养可以广泛应用植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞量培养上。
所以教师要设法使学生能够明白植物体上任何细胞都含有全部遗传信息。
教法建议节课重不是要学生学会营养繁殖具体技术而是把营养繁殖与以前学基础知识系起。
例如扦插什么要选择健壮枝条？这可以系有机物贮藏。
关扦插直观教具可以提前剪取健壮月季、天竺葵等枝条将枝条下部浸清水里温暖向阳条件下不久就枝条下部长出不定根上课可以展示长有不定根枝条。
关嫁接直观教具可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接上课展示嫁接成活植物体。
了让学生初步掌握营养繁殖实际操作培养学生操作能力还安排了节实习。
了便上实习课也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科植物等进行操作练习。
组织培养具有多项用途千万不能让学生得出片面结论以组织培养只是项用进行营养繁殖先进技术。
教学设计示例重嫁接概念、方式和义；组织培养概念、原理和生产实践上义。
难通演示实物或直观教具让学生增加对营养繁殖和组织培养感性认识。
手段教师讲与学生观察相结合。
设计思想。
节课容对学生讲比较陌生所以教学程可以通录像介绍让学生对节容进行了重要学生掌握营养繁殖生活实际应用。
教学程（课）。
、导入。
提出问题“通前面几节课学习我们已了到绿色开花植物是种子繁殖。
那么你能举出不种子繁殖例子吗？”。
组织学生根据己生活实际回答问题。
引入新课题植物体依营养器官（根、茎、叶）进行繁殖称营养繁殖。
二、讲授新课。
（）用茎繁殖。
组织学生观看录像。
讲三种营养繁殖特。
提出问题你认这种营养繁殖方式具有哪些特？
组织学生讨论。
讲。
离体培养下这些遗传信息可以表达出从而使植物细胞（或组织）产生出完整植株。
播放录像介绍组织培养程。
讲。
组织培养是指人工培养基上离体培养植物器官、组织、细胞和原生质体并使其生长、增殖、分化以及再生植株技术。
提问你认组织培养技术可以助人们哪些问题？
组织学生讨论、发言。
讲。
、利用组织培养快速、量地生产有济价值试管苗移入苗圃栽培供应市场要。
、利用组织培养进行工厂化育苗。
3、量生产无毒苗改善苗木质量提高济产量。
板设计四节营养繁殖。
、用茎繁殖。
、扦插。
、嫁接。
3、压条。
探究活动植物部分器官生根。
用花盆装入潮湿沙子并放阴凉处避免阳光直接照射另外要保持沙子湿润你可以沙子栽上下面任何种植株。
（）各种球茎；。
（）切段秋海棠或天竺葵埋沙；。
（3）切下块甘蔗茎埋沙；。
（）段竹子把节埋沙里；。
（5）胡萝卜、萝卜和甜菜每现访问是国教师吧旗下教案样都要带些根；。
（6）洋葱头；。
（7）段鸢尾属植物茎；。
（8）含有芽眼土豆块；。
（9）根柳枝等。
观察根生长情况。