中学教师教学反思内容:中学教师教学反思
随着基础教育课程改革不断深入教师专业成长与发展已成教育界关焦。
笔者实践、调研发现目前教学反思存若干问题教师缺少反思识、缺少反思方法、缺少反思氛围、缺少反思机会。
笔者根据成反思型教师前提、关键、途径、保证四方面提出了相关策略。
案例介绍。
了当前学教师反思能力情况笔者针对教学反思目、教学反思容、教学反思方式、教学反思影响因素等00多位学教师进行了问卷调和访谈。
说起教学反思目些老师深有感触每天730上班700回830辅导孩子、做直到00才有属己。
教师只能硬着头皮上些人云亦云话语东拼西凑敷衍了事。
与相反也有些教师积极性高涨片面追反思数量把教学反思当作积极表现工具。
对教学反思容绝多数教师反思着眼多集教学容、教学方法、教学组织和教学效等“教师怎样教”层面弱化了对“学生如何学”层面反思。
因反思案例也出现了格式基致状况有教师还将教学反思形式总结概括“先写不足处然写获得启示写怎样运用”。
何其精辟而这种“八股”格式套用无疑是错误和有害。
问卷涉及到教师进行教学反思主要方式目前教师主要还是集使用撰写日记和制定教学问题清单方法进行反思依赖我观察、我监控和我评价进行很少能与事交流进行反思具有定封闭性和局限性。
影响教师进行教学反思因素有教师认识等主观方面因素也有不足、学校管理不当等客观因素。
其对教学反思重要性认识不足占了35%,有30%教师不知道反思有效途径以及%教师不清楚应该反思哪些容。
客观方面原因也是很重要3%教师认学校管理、评价等方面原因影响了他们反思。
从结可以看出教师身对教学反思重要性认识不足成影响教学反思深和广障碍。
分析研究。
缺少反思识。
目前很多教师对反思价值和作用认识仅仅停留任层面缺乏对深层教师教学反思价值探讨不视其促进我成长种专业生活方式。
其结势必影响教师对教学反思相关概念如教学反思定义、容、方式方法等理达不到有效教学反思。
不少教师成功做法和验不能及总结提炼。
究其原因他们对“什么这样教”“什么地方”“题目适合谁做”等有关问题提出和识薄弱。
缺少反思方法。
缺少反思方法主要表现想写教学反思但不知怎样写；虽然写了但教学反思质量偏低；写作形式单千人面；只关教学现象描述缺乏深入思考。
教师不具备教育原理、教育方法、课程教学原理基础等宽厚理论功底反思实践就只能处浅层次阶段难有质飞跃。
即使有些教师有具体操作层面分析但多凭人感觉进行人验性认识较多主观认知成分占很比例没有达到真正反思义水平。
教学反思要结合特定教学容回归到具体学生和特定情境寻特有情感体验要善细描情境独特体验和感悟要进步寻问“什么会发生”“这件事义是什么”再有识地寻相关理论支撑。
缺少反思氛围。
但是对教师教学反思管理与评价仍有误导倾向有学校搞教研作秀将教育科研作学校主打强行规定教师写教学反思数并且课课都要有反思。
这种做表面、搞短期行、急功近利搞教育科研做法不可能形成鼓励教师反思氛围。
有教师学校管理模式下保持了沉默他们独进行备课、上课反思独独往冥思苦想相缺少深入交流和真正合作从而强化了教师孤立感泯灭了他们试图提出批判性问题任何冲动。
事实上“独学无友则孤陋寡闻”对反思样具有重义通对话交流思想就有可能豁然开朗、茅塞顿开。
通对话有利我优化更有利避免教师陷入“独思”尴尬局面和我封闭泥潭。
缺少反思机会。
线教师整日忙写教案、讲课、改作业、写批改录还有班级管理、长访谈日复日地陷备课里、作业堆里、试题海里忙应付各种检、公开课、观摩课等工作量比较重耗费着老师们量和精力不少教师不能腾出反思。
由教师缺乏学习导致其不熟悉教育科研方法缺少研讨手段和形式也就很少有反思实践机会。
启示建议。
教学反思被认是能使教师取得教学实效使教师更加主动地发现身专业素质种有效途径它要教师实践反思实践容和结分析其背隐含背景知识提出问题假设并实践检验假设周而复始。
这反思程能助教师实践总结基础上将专理论与身实践融会贯通从而使教师完善富有性教学知识体系成反思型教师。
教学反思能有效促进教师专业发展方式已得到普遍认已识到培养“反思型教师”重要性和紧迫性。
如何针对反思型教师要及其当前教师反思状况构建反思型教师培养方式成教师专业发展目标。
我们必须刻提醒己应该把学生成长要作教学出发和落脚；把“促进学生终身发展”“强调理论系实际”“引导学生主学习”“重学生情感体验和道德实践”作教学研究重；把助学生做责任公民积极健康有义生活作我们义不容辞责任。
学校管理应采用多样化激励机制增强教师工作责任感和使命感让教师从工作寻快乐和提升身价值。
除外学校应改进对教师评价系统更多地关教师教育教学活动对遇到问题认识和建构这包括从不角看待问题能力、对问题进行多样化释能力以及运用论据支持或评价问题情境与策能力等。
反思产生问题问题日常教学行可以由教师己总结发现、由学生反馈发现、由事助发现或者是由专指发现。
问题关不仅可以是教学疏漏处、不满处也可以是成功教学感悟、巧妙教学设计。
发现问题仅靠我反思不能有效还要通事备课、听课、评课等活动进行合作反思有候甚至要专指才能更有效地问题。
人提高策略主要程人备课——人听课——调整教案——人上课——学生评课——课记模式。
助提高策略主要程人备课——组说课——集体备课——上课听课——教师、专评课——课记模式。
撰写教学日志。
从教学日志再现教学工作有关学生学习成长和己学习滴欢乐与忧虑事件促使教师不断认识身教育观念与教学方式成功与不足进而扬长避短对以进步改进教学工作是很有益。
成长档案袋建立程是教师对已有验进行系统化整理程是对己成长记录程也是教师对身教育教学进行反思程。
通录像再现教师教学程让教师我分析与他人评价相结合程反思己教学程包括对学生表现和发展进行评估对教学成功与失败处进行分析等这样可以出语言和体态上些问题。
学习献验。
教育理念、教育容和教育手段不断推陈出新今天要成反思型教师只有不断地丰富己知识储备才能掌握先进教育理念用新视角审视己、审视学生、审视课程也才能不断地更新己认知结构实现教师成长程。
加强交流合作。
教师专业成长路上必须学会与专交流、与事交流、与学生交流并程进行反思使己认识得以不断提高。
除了身努力外学校应该向教师提供和展现形式多样研究性反思途径与方法让广教师认识到可以针对不容、不对象不情形下多角、多层面地分析思考丰富反思方式。
学校应切实减轻教师工作强和担给予教师我反思和机会充分调动教师积极性、主动性、创造性。
比如可以将教师反思事传、鼓励教师写听课反思、让教师庭广众公开袒露己想法等等只有这样宽松氛围教师才能胆地交流各真实想法相沟通、质疑、探讨进行有质量反思活动。
学生正处努力学习阶段他们也是处量接受知识阶段这程学生对知识接受情况直接影响到他们知识面和眼界以及对世界看法和看问题视角。
我们学教材很多知识都是比较但是课都是了检验从这看这些课也是了。
我们学教师是学生领路人要是学教师较高程利用了络上学习不断更新学生知识结构那么那将是学生福分也是优秀教师优秀表现。
传统社会形态局限了学生成长生活视野宽和社会活动圈广而却无限放了现实社会学生成长生活环境所有不足将他们成长环境超空成了“地球村”使得他们生活地域无界限信息获取无禁忌他们被浸泡地球村信息海洋里由吸取任营养恣成长。
其优势是不言而喻。
、学生提供了知和学习广阔校。
学们不仅可以通及了学校情况而且还可以直接学习课程和学校老师进行直接交流派发作业、答疑难、获取知识。
诸多上学校陆续建立知和学习提供了良途径和广阔空。
二学生获得各种信息提供了新渠道。
获取信息是学生上目。
当前学生关十分广泛传统媒体已无法及满足学生这么多兴趣上丰富多彩、形式多样容全方位、多角、图动画结合加上上辈群体助合前辈指导使学生获得多重感受形成多元化认识。
现正成学生获取种种信息便捷方法。
三、有助学生不断提高身计算机技能。
当今世界计算机技能已被作青年所必须掌握五项基技能因上我们几乎可以到涉及人类生活所有方面各类信息对能够熟练使用计算机学生说可以说是取不尽、用不竭、学不完知识宝库。
四、发展提供了跨越空和域交方式让全世界能几乎刻相交流。
作学生种交途径有助拓宽学生思路和视野加强学生交流和沟通增强学生社会参与开发学生潜能使其主识、创新识也得到深化。
由包容性使上学生处和现实生活完全不环境思考程学生不仅锻炼了己独立思考问题能力而且也提高了己对事物分析力和判断力；络动性使学生可以通上聊天室、BB、博客、QQ群等方式广交朋友参与社会问题讨论发表观见；而络无边无际也会极激发学生奇心和知欲使其潜质和潜能能有效地开发出。
这些就是现代社会科技发展对学生学习促进力。
它处很多利用对学教学是有莫处。
我但是任何东西都存两面性从这方面说络也有其不利面这就要学教师引导学生不要陷入络陷阱。
学教师可以从以下方面着手。
丰富校化生活对防止学生落入“络陷阱”、防止他们“络成瘾”、克络依赖具有积极义。
方面学校可以通开展各种健康向上校化科技活动鼓励学生积极参与络化建设举办页设计赛创办上电子物等充分发挥学生想象力和创造力提高他们创新识和主动适应络发展能力。
另方面针对那些想通上逃避现实学生学校可以组织形式多样、容新颖校业余化生活使他们从虚拟世界脱离出勇敢地面对现实积极参与社会实践提高我调节能力从而维护和增进学生心理健康。
络就像是把双刃剑。
从络对学生正、面影响相比较我们知道络正面作用还是完全占据主导地位但其面影响也越越突出而尖锐。
我们不能因孩子使用剪刀剪破了手而不再让他们使用剪刀样不能因络些面影响而不让学生上。
要这些问题发挥对学生积极作用摈弃和遏制对学生面影响应该做以下工作。
教师要充分调动学生主参与性提高身是非分辨能力把络道德教育有放矢渗透到平教学让学生认识社会真、善、美也正面了社会丑恶面学生树立正确人生观、价值观、道德观。
其次向学生推荐优秀少儿和专题。
学生上初带有盲目性所以教师要常性地向学生推荐优秀少儿和些专题如国学生、雏鹰、童、青等。
引导学生积极参与上各项知识竞赛了各国风情观看己所感兴趣容培养学生良人兴趣上得到获取知识快乐。
再次借助辅助手段学生提供绿色上环境。
由络所具有开放性、动性和学生识别能力、控能力差特因很容易产生种种面影响。
我们通安装适当页滤软件将色情、反动等等屏蔽。
二、全社会责任层面。
对学生上冲浪因势利导这责任不仅限学校、长全社会也要共参与到这项工作培养他们良上习惯制定合理法律规提高他们络道德素养从各方面维护学生身心发展确保其免受侵害。
、要尽快建立健全有关法律机制出台有关法规采取有效措施可能地防止利用络进行犯罪或传播不健康信息行和现象。
二、占领络阵地建立批有质量、有层次、有特色能够吸引学生和上爱国主义教育基地。
三、加强对学生影响研究工作正确制定应对措施。
五、加宣传力使学生认识到面影响从而有效地减少和避免对学生伤害使其程地发挥积极作用。
六、上常举办有利学生健康成长成材活动吸引学生积极参与达到潜移默化引导教育作用。
总体而言对青少年影响有积极因素也有消极影响。
二者都不可忽略。
既不能因它积极因素而放任不管也不能因它面因素而因噎废食。
这就要我们方面要加强建设努力使成学生获取知识和信息新窗口；另方面要加强管理趋利避害积极防给学生带面影响”。
我希望作教师我可以变以前教学方式利用我学识将教学事业带缕春风。
我将我岗位上做出杰出贡献。
教师反思教学实践是校教研基和普遍方式也是提高教师素质有效途径。
、教师要教学实践把己做研究对象研究反省、思考、探和己教学理念、教学行以及教学效等问题不断更新观念努力成“反思”型教师。
教学前反思主备教师做科学合理教学设计重教学预测辅备教师对主备教案进行反思重调整完善教学设计；。
集体备课针对主备教案进行调整和完善容进行研讨交流达到优化教学设计目。
教学反思教学要考虑课堂教学程每细节随调整教学设计重随机应变；。
教学反思即教师课要对节教学设计、教学效进行评价既要调整教学设计出现各种不合理成分又要分析学生不情况今己教学提供借鉴重教学批判。
听课教师对己处理教材容方式与理由做出说明讲课教师提出建议和评价形成反思群体共提高。
3、教学反思形式可以是原有课节容丰富、教案批、案分析、验总结、教育随笔、笔记等。
、教研组月反思每月进行次全组教学反思交流()要教师通把己教学实践验、教训进行总结反思能教研组提供教学实践遇到值得探讨问题。