语文《地震中的父与子》教学反思|地震中的父与子的教学反思
描写是99年美国洛杉矾发生地震位年轻父亲奋不顾身地挖了38救出了儿子和他学事父与子凭着坚定信念创造了人奇迹。
课前备课我深入钻研教材从教材实际出发紧扣教学目标和重对课堂所提出问题精挑细选对所教容做到心有数根据教学重设计提问。
先出课评价父与子句子这对了不起父与子无比幸福地紧紧拥抱起设计提问子不起是什么思？抓住了不起父与子品全及其它重句如他挖了836没人再阻挡他。
他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处都是血迹。
不论发生什么我总会跟你起等等描写父子语言行动外貌句子指导体会感受父爱伟力量父亲对儿子深沉爱和儿子从父亲身上汲取巨精神力量。
课堂上讲课我力提出问题围绕课重按照课前预设进行教学从父与子两方面理。
说父亲了不起出描写父亲了不起段落重是课3、5、然段先让学生朗谈谈体会然让学生把己感受放回课再出相应语气。
并引导学生想象当情境。
体会38有多长平这么长人们都干些什么而父亲38只是干着件事不停地挖掘给学生较思维空给学生留有充分学思考从而使学生体会到父亲了儿子快不放弃实现对儿子承诺。
说儿子了不起我让学生出体现儿子了不起段落是课6、然段指名然让学生谈体会到了什么老师讲述下引导学生体会年仅七岁阿曼达漆黑瓦砾堆下没有食物没有水只有恐惧与危险情况下苦苦等待父亲救助但他却能这种情况下告诉学不要害怕坚持生希望；当得到父亲救援他首先想到是先让我学出吧从而让学生体会到儿子子不起。
这我又提问这真是对了不起父与子是课哪句话支撑着他们共创造了神话般奇迹？什么3次出现类似话？给学生较思维空给学生留有充分学思考激发了学生思维波澜。
是有效提问。
这节课上完我及反思了节课上提问是否是有效提问我觉得节课能抓住课重精心设计提问激发了学生思维能促使学生积极思考学生回答问题积极性很高是有效提问。
但我把握处理上还是有不足处只抓住了主干部分却忽略了其他细微地方。
这样是不够全面例如教学劝说父亲部分没有强调指出没有让学生充分地感悟到当情势是那样危急。
这场地震空前巨这里损坏程是及其严重人员不到四分钟里受到了不程伤害。
随都有可能发生倒塌、爆炸、余震等危险。
所以其他人基上认援救已没有义。
课结尾我没有再强调父亲了不起是因父亲不仅救了己儿子还救了其他3名儿子学儿子了不起是因有了父亲巨精神力量支撑他和学才得以坚忍不拔地等到了父亲救援没有使父与子了不起再次得到升华。