【月光曲最新教案12反思】 月光曲教案
了这首曲子是描绘海上月色景象。
再了这景象分月亮升起；月亮升高月光洒满海面；海上刮起风海面卷起巨浪月光下浪花雪亮向岸边涌三部分。
三了曲子节奏由缓慢明快雄壮激昂由而入情入境地。
二、再说创作程（事情发展）教师讲并板这步以散步开始发展走近茅屋。
原因是听到断断续续钢琴声。
这里因关系不完整要学生想想贝多芬什么听到断断续续钢琴声就走近茅屋呢？原因是贝多芬会想；是谁弹我弹曲子？他什么会弹得断断续续呢？概括产生疑问四引出暗线贝多芬思想变化线。
结合这步讲清幽静词词义。
就因幽静贝多芬能听到这琴声断断续续。
讲完结总结学法理清事情发展阶段起始；探究促使事物发展原因（包括事情发展原因及设想贝多芬心理活动情况）；3作者选词用心特别是对事情发展所起作用。
下面学生学、讨论教师拨逐步完成板这五步步要抓住兄妹对话理盲姑娘渴望。
二步贝多芬进屋所见景和盲姑娘对音乐酷爱因这与庭穷多不相称啊三步从盲姑娘听音乐神态及语言理教师插叙伯牙与钟子期故事使学生明确知音词。
四步要拨下什么贝多芬创作是《月光曲》而不是其它曲子呢？这是因当月光很幽美兄妹激情促使贝多芬产生创作容和灵感所以称即兴创作。
五步说明正是因这首曲子是即兴创作所以贝多芬要飞奔回客店把曲子录下。
三、接着说传说传说是民广泛流传故事它有真实和虚构分。
贝多芬创作《月光曲》原因是因耳聋表现与命运抗争创作了《月光曲》。
既然这是虚构故事什么会民广泛流传呢？这就必须追寻其思想义和民众情感所。
教师拨学生明确贝多芬是伟人民音乐他人民创作人民演奏人民对他十分爱戴和敬仰。
这样音乐国有没有呢？有。
四、说说想通学习九然段学生明白了《月光曲》具体描绘景色这是不是就是《月光曲》真实容呢？不完全是因这是盲姑娘听琴所想到。
由这种事物想到另种事物现象我们称想。
再这段想谈谈没有这段想会有什么感觉。
从而引导学生认识加上想往往使事物表现得更加深刻更加感动人。
再引导学生己课还有没有想地方说说其作用并。
【评析】《月光曲》句优美感情深沉境很深。
课所记叙故事离今几年地相距几万里加语课上谈音乐教学比较困难。
我们听了江苏省南京市秦淮区教师进修学校特级教师超示两节课上出了水平。
这次教学有三特色。
理清脉络。
老师不仅抓住了课按事情发展顺序条明线而且还紧紧抓住课条因事情发展引起人物感情变化暗线。
这条脉由盲姑娘感情发展（对听演奏渴望听了演奏满足知道是贝多芬喜出望外聆听《月光曲》幸福）和贝多芬感情发展（对兄妹俩情遇到知音激动用《月光曲》抒发情感）交织而成。
教师每教学环节每教学步骤始终紧扣行线引导学生理课容进而明白作者写这是赞美贝多芬热爱人民人民而创作情感水到渠成心明确。
二授以学法。
课无非是例子老师根据课身特先让学生三课带入境再示讲清课二部分层思归纳出理课三条学法然放手让学生学、讨论教师分五步拨收到举反三功效这对培养学生己能力有裨益。
三实虚结合。
《月光曲》这课写作上除了对景物描写比较生动细致外突出特是实、虚结合即由实事物引起想。