高校和谐师生关系与学风建设刍议
[摘要]学风建设是高校人才培养目标和质量重要标识,学风是学校核心竞争力重要容。
从师生关系“软”因素方面对加强学风建设进行探讨,分析目前高校学风建设师生关系存问题,并从变教学模式、建立师生交流平台、推行班导师制、加强师德建设、完善教师评价体系等四方面构建和谐师生关系,提出加强学风建设对策。
[关键词]高校;和谐师生关系;学风建设[作者简介]陈向华,广州学美术与设计学院团委记,讲师,研究方向高等教育,广东广州,50006[图分类] G56[献标识码] [编] 007773(00)0505000高校教师和学生作高校教育系统主体,师生关系是高校人际关系主要畴。
如何构建良师生关系,以保证和促进学风建设体系顺利执行,是当前些高校亟待关和问题。
所学校学风是其人才培养目标和质量重要标识。
学风是学校核心竞争力重要容。
从广义上讲,学生学习风气、教师治学风气、学校学习氛围都属学风畴。
就其存而言,学风弥漫无形,却可观察有形;就其作用而言,学风不仅影响到当前教学效,影响到人才培养目标实现,而且对学生长远能否成才都具有重要不可忽视作用[]。
学风建设是项长效工程,须整合教风、机关作风乃至校风各种合力共建,其涉及到多方面影响因素,从师生关系“软”因素方面对加强学风建设进行探讨。
、学风建设教学与管理师生关系问题从终身教育立场和人类知识发展看,教师职责将越越少地传递知识,而要越越多地激励思考;他将越越成位顾问,位交换见参加者,位助发现矛盾观而不是拿出现成真理人;他必须集更多和精力从事那些有效和有创造性活动,相影响、讨论、激励,重培养学生判断力和责任感[]。
然而,当前高校,辅导员老师、班主任往往忙教学和其他行政事多、投入到学生思想工作少,忙应付面上活动多、主动关心学生学习和思想少;业教师承受科研、教学与进修压力都比较,课无暇与学生多作交流指导,甚至顾不上仔细批学生论、作业,让作业也能蒙混关;不少教师仍因循“满堂灌”、“填鸭式”教学方式,不能激发学生学习兴趣和知热情,有甚至挫伤了学生学习积极性;不少学校教学和科研脱节,高水平教师难以走到教学与学生管理前台,学生得不到有力学业指导和志向激励,学习动力得不到升华;更有极少数教师存责任心淡薄、履行职责不到位情况,对学生到课情况不闻不问,对学生作业不认真批改,对考场纪律管理不严,助长了不良学风蔓延。
二、对策分析当前构建社会主义和谐社会被摆到十分突出地位,认真影响社会和谐矛盾和问题成人们关焦。
作社会子系统,教育发展与社会发展密切相关。
主要可采取从以下几对策。
() 变教学模式,使师生关系趋平等传统师生关系,教师是知识传授者,学生是知识接受者,师生关系是对立。
而信息化络代,师生知识占有量、前瞻性上差距正缩,教育心由以知识传授主,移到以提高获取知识能力主。
这就要变教学模式,认知教师角色,建立开放、民主、平等师生关系。
传统教学方式是以教室主要场所,按照教师选定教材和设计进程,以教师口授、填鸭式地进行教学。
新期教师角色应该定位以“导”主,而不是以“教”主。
导,即引导、疏导,也就是引导学生进入知识海洋,带领他们共学习。
学习程,教师地位是组织者、合作者、研究者;教师作用是督导作用、促进作用、示作用[]。
师生可以平等地讨论、双向地学习,既是学习上朋友,也是科研课题合作伙伴。
(二) 建立师生交流平台, 拓展师生交流渠道沟通和交流是建立良师生关系基础。
目前,高校师生存着交流危机, 高校应当鼓励相关教师参与指导, 建立师生交流平台, 推进校化建设和优化师生关系。
师生交流不仅局限课堂上,还可利用络等现代科技,通些络聊天工具、络日志或BB 等进行。
师生也可以定期举行学术沙龙或座谈会等多种形式见面会等[3], 以构建和谐师生关系, 拉近师生距离。
目前,广州学所推行教师值班制反映了该举措,并取得了良效。
(三)推行班导师制导师制西方学种由教师责指导学生学业与品行发展制,它能较地满足学生发展对教育方多种。
牛津学高素质学生就是密切接触导师程被导师“喷烟”所熏陶出,牛津学、剑桥学有“喷烟”化。
牛津学、剑桥学导师制培养方式是师生闲聊学生入学,学院选派～ 名课程导师,导师每周辅导学生次,地般导师办公室、宿舍或校酒馆里,边讨论边喝咖啡,既轻松又和谐。
被系统地喷烟,喷了四年学生,就变成了成熟学者”。
教师只是烟斗与他们闲聊,但正是这种导师烟斗喷烟,喷给了学生知识,也喷给了学生种生活方式和思维方式。
轻松愉快气氛里,学生主动性及对专业兴趣悄悄地萌发着[]。
目前,我国部分高校如南学、湖南学、连民族学院等高校吸收导师制优程试行了班导师制。
班导师制是对班主任制种超越,它适应了当前高校学生发展要,工作方式比较灵活,指导学生人数较多。
班导师主要职能是全面了学生思想状况与引导学生学会做人、学会正确处理学生活各种关系,指导学生认识学学习特、不阶段学习方法、建立起性化学习模式等。
实践证明,定责到班班导师制实施效较,对密切师生关系具有创新义。
(四)加强师德建设,完善教师考评体系,提高教师工师德建设是学风建设主导方面。
教师教风对学生具有潜移默化作用, 教师言传身教对学生学风有着直接而深远影响。
只有教风才能带出学生,教师不仅要努力提高身专业水平、教学水平,必须加强师德修养。
教师日常教学应努力做到把期望微笑带进课堂,使学生感受到鼓舞;把无比信任带进课堂,使学生感受到尊重;把相平等带进课堂,使学生感受到信;把更多鼓励带进课堂,使学生感受到勇气和信心。
通开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动, 形成有利良教风、学风和校风建设氛围。
力提倡严谨治学、从严治教作风, 把教和育人结合起[5]。
目前,学教师考核体系,重科研轻教学,缺乏对教师敬业精神、教学质量、关心学生方面等指标评价。
教师忙各种科研项目晋升职称,上课积极性不高, 对学生关心程降低。
这也定程上造成了师生关系疏离。
因,非常有必要完善教师评价体系,建立科研和教学有机结合评价体系,促进优良学风建设。
高校教师从事是复杂脑力劳动,但与己学历其他职业人员相比,其较低薪金和地位使教师忙各种校外副业,以提高收入,教师难以以满腔热情积极地投入到教学活动, 更没有精力投入构建和谐师生关系。
因, 应提高教师工待遇。
实施这项工程,应该发挥建设者主体作用。
教师和学生作高校教育系统主体,和谐师生关系是良学风建设有力保证。
通分析高校教学管理生活普遍存师生问题,提出了相应对策,期以借鉴。
研究,缺乏相对应实证分析和定量分析,须期研究,进行问卷分析、实例访谈等调,期望更具科学性和可行性。
[参考献][]郑茂,潘晓卉关加强学生学风建设思考[]清华学教育研究,003,(8)[]周树杰,向胜军,赵国庆浅谈络教育对高校师生关系影响[]黑龙江高教研究,003,(3) [3]薛奋勇高校学风建设研究[]教育与职业,008,(3)[]宋清华,董晓慧众化背景下高校师生关系新探[]教育与职业,008,(6)[5]王媛媛,曹珍珍论和谐理念视野下高校师生关系建构[]当代教育论坛,008,(3) 相关热词 刍议学风师生关系和谐高校