初中语文《想象作文训练》说课稿、教案、反思|初中语文说课稿
《想象作训练》说课稿选题出发 接到学校通知我再次研了七年级写作教学容和要。
然比较分析了四、五、六单元“引写”是观察事物特是观察景物特再有就是想象。
选定了“想象”是因它更能反映新纲特这是基以下几考虑 新纲教学目提到要“发展学生语感和思维”。
而“想象”作写作程必不可少思维因素显然比另外两者——观察——更能体现这教学要。
思维呆滞、想象力贫乏学生写总是吃力、枯燥乏味；想象力丰富语基础较扎实学生则可能写出妙趣横生。
二、新纲也十分重视想象语学习重要作用其写道“运用想或想象丰富表达容。
语教学程指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们观察、记忆、思考、想和想象能力尤其要重视培养学生创造性思维。
”因我选择了想象这具有定难课题。
对节课性质认识 这是节作课是学生运用口头、进行表达训练课“说、写”应当是整课程设计核心以发展学生写作能力这节课终极目标。
但是鉴想象重要性这节作课又不其他作课对学生思维品质培养应当是贯穿全课条线。
新纲要“语教学要加强综合简化头绪突出重……”那么这节课突出就应当是借助想象作训练培养学生思维丰富性、敏捷性、严密程和创造程。
3对学生定位 因面对是初刚进校学生学生社会历和知识面都有限所以我们选择了贴近学生材——对母与数想让学生有话可写不选材上设置障碍就可以使得学生力集到想象上也保证了写作速。
选择练习作课外作业也是出样考虑。
、教学结构设计和学习目标落实 教学容设计突出了说、写两力做到随着学生说话想象程发展写作思维训练也步步推进不层次提出不教学要。
课旨培养学生想象作能力而“想象”要做到合理有新特别是要做到有新就要教师给予学生有充分由想象和空。
因课设计是让学生感知想象以及想象作基要然立即迅速使学生切入到主思维即作以免适得其反指导多可能束缚住学生思维。
这样思路下我们导语融入提出想象要故事既是导入也是想象能力迁移程也是体会和明确想象要重要程。
终达到学生定向思维变通“想”整理思想从而加深了对人生感悟及对写作身感悟水到渠成地进入了良写作状态。
感悟是认识提高是思考深入也是情感升华学生“情动而形言”写出情并茂也就不足奇了这也达到教学目标。
想 象 作 训 练福清三山学 黄武设计理念 结合七年级六单元容并针对初年学生思想发展情况创设情境让学生想象创造种新形象,编造新故事从而让学生能种发状态下写作,突出学生性、主性、创造性,新和强调我表现。
教学目标、激发学生写作动机,培养学生写作兴趣和信心、重引导学生想象力和发散思维能力3、重视学生主题性,强调主性写作,写作程培养学生性和创新能力、学会多角思考问题提高学生口头表达能力教学重、难、培养学生发散思维能力和性及创新识、学会多角思考问题提高学生口头表达能力教学程（预设）、故事导入、激趣激思从前位国王有洁癖他害怕己鞋底沾上泥土但他又想呼吸郊外新鲜空气欣赏山川美景。
是命令臣把整国道路都用布覆盖上。
臣开始组织人力量全国道路结论是覆盖全国所有路要0万工匠不停地工作50年而全国人口也不0万。
臣心急如焚向国王痛陈利弊说弄不会亡国。
国王怒将臣处死。
聪明你能想两全其美妙计吗？二、交叉组合、奇思妙想、请学们仔细观察熟悉２６母选择有想法写上句它可以是名言可以是诗也可以是用你己话阐明道理。
示例做人要脚踏实地。
只有脚踏实地才能顶天立地。
B山还有山高。
人生路上尽量少走弯路。
、把母改数让学们根据数结构特展开想 示例天看到说“兄弟你怎么下跪了”天看到3说“你怎么直路不走走弯路呢？”3、把简单数加上定让它构成公式并由进行想。
示例 + 、南半球加上北半球就是我们整地球 B、对夫妻只生孩子 、请学们以“雨天”、“吧”、“成绩”这几词进行合理想与想象然编故事。
三、学生主、尝试构思有人很喜欢弹钢琴但弹却很难听。
次他邀请了许多熟人听他弹琴可到只剩下了人。
……、这两人有段对话请想象他们对话容但对话容必须体现剩下这人不愿听心理 、请接着往下构思这故事想想会发生什么样情况？四、课堂结课要结束了但定要记住人能写出首先得有思想而才是占有材。
通思考能够加深了对人生感悟及对写作身感悟达到“情动而形言” 这样写出情并茂也就不足奇了。
教学反思位老师开场白这样说“我无法告诉你们怎么做但我愿你们起探讨该怎么想”。
讲课程我先讲述故事故事虽简单但却涉及到思维变从而导入到创新作教学容讲述我结合七年级六单元容并针对七年级学生水平设置些比较浅显而又便学生发挥想象问题引导学生思考从而让学生能种发状态下写作,突出学生性、主性、创造性,新和强调我表现。
并终得出作是生活希望学们今要关生活热爱生活。
虽然次作教学活动以学会从多角思考问题提高学生口头表达能力教学目目标已初步达成并激发了学生创作欲望但还存着许多不足处 、课堂教学效与预期设想目标有定差距学生想象深和广还不够只停留身边人、事、物上没有将视野打开。
、让学生创作并展示己作品略显不足以致课堂没有达到有效地利用。
3、课堂教学语言艺术还有待加强驾驭课堂教学能力还必须不断提高。