别饿坏了那匹马【《别饿坏了那匹马》教学设计3】
【教学目标】１、理课容基础上能够有感情地朗课。
２、学生主课通学、讨论等学习形式理课。
培养学生主能力。
３、通对具体语言材赏析体会残疾青年乐助人美品质和对我这位残疾人深深感激情。
【教学重】通朗课体会残疾青年乐助人美品质和我对青年深深感激情。
【教学难】把人物美形象通朗表现出。
【教学程】、导入谈话讲关善谎言故事。
２、生活是复杂并不仅仅是几句话能概括得了。
今天我们要学习课就是场特殊欺骗。
３、关这场欺骗你们想知道什么？⑴谁欺骗谁？⑵什么欺骗？⑶怎么骗？二、结合导语默课１、主要写了什么事？２、几次写到别饿坏了那匹马用是什么？３、反馈交流。
⑴主要写了什么事？主要写了酷爱我失看机会摆摊残疾青年谎称有马买下马草让我继续看事。
赞扬了作摊主人残疾青年不计己得失、想方设法让我良苦用心表达了我得知真相深深感激情。
⑵几次写到别饿坏了那匹马用是什么？次是残疾青年叮嘱我以把马草卖给他说；二次是我担心马饿坏了急着推门进说。
这两次思不样二次是我真担心误了喂马而饿着马。
实际上根没有这样匹马残疾青年怕我因卖马草耽误耽误学习而善地欺骗了我。
由可以看到残疾青年善良、宽厚、善人美心灵三、抓住重句感悟人物品质１、哪些地方可以看出残疾青年美心灵？２、根据学生回答课件随机出示⑴他先是愣继眼睛亮对我笑道让我看看你马草。
（什么先是愣继眼睛亮？摊主是怎么想？）⑵他盯着姑娘茫然眼睛以哥哥口吻命令到听见没有快把马草提进。
（姑娘茫然眼睛说明什么？）⑶别别别他急了碧云碧云他用双手拼命地摇着轮椅想挡住我路你放下等碧云拿（他什么急了？）⑷可是迟了我已走进他院看见了堆枯蔫焦黄马草──这些日子我卖给他所有马草那匹马呢？那匹香甜地吃着我马草马呢？（学们我走进了院看到了心目那匹香甜地吃着马草马吗？那么我看到了什么呢？请把句子再看哪词语给你留下了深刻印象？马草天天多起青年仍把马草收下说明了什么？）我直将马草卖给青年以他真有那匹马。
现看到了马草明白了真相我心情如何？刚才我们通仔细课了了人物情感。
课就是要学会从里行出人物情感。
那么我难道仅仅只看到了马草吗？３、现就请这段课仔细体会其感情。
４、只有残疾青年有着美心灵吗？你还看到了谁善良和美？父亲也很善良。
父亲虽然赞我看但他知道青年生活艰难所以忍痛打了我让我扯马草换钱。
他还不忘利用匆匆翻机会里夹上几张毛票维护了青年尊。
碧云样善人。
她很能理哥哥想法配合着哥哥把谎言维持下。
５、作者是怎样表达出这些人物美品质呢？四、总结课写摊主说谎是了成全我看是种善谎言。
从这角看残疾摊主是怎样人？你身边又这样感人事迹吗？五、系课容续写片段可是迟了我已走进他院看见了堆枯萎焦黄马草──前些日子我卖给他所有马草那匹马呢？甜甜地吃着我拔马草那匹马呢？我扭头冲了出我突然明白了。