_高中的政治教学合作学习研究论文
摘要传统教育模式下教学活动开展以教师主没有发挥出学生主观能动性学生学习效率比较低尤其是对高政治而言。
合作学习是种新型教学模式合作学习对高政治教学开展具有积极影响主要对合作学习开展必要性进行了论述重研究了合作学习高政治教学应用具体策略。
高政治知识比较琐碎并且知识系性不密切政治学科这种特导致学生学习效有待提升。
合作学习具有对政治教学具有重要作用合作学习重要性体现以下几方面合作学习可以定程上增强学生合作识合作学习学生应该存异尊重他人想法了提升合作效成员要助从而可以培养学生合作识。
学生年龄差距比较思维方式相似并且拥有很多共爱交流起会更加顺畅可以提升学生政治学习效率。
合作学习是对传统教学模式完善补充传统教学教师单纯对知识进行传授与学生动交流比较少课堂气氛不够活跃高政治教学效比较差。
合作学习应用加深了学生与教师动交流可以建立和谐师生关系保证教学计划顺利完成。
（）合理划分组。
组活动是合作学习重要形式利用组进行合作学习要对组进行合理划分。
组划分要遵守以下几原则首先是整体性原则对组进行划分要从多角考虑包括组成员人员数量、性别分配以及成绩分配等般而言组部成员以68名学生主其名成绩优秀者名成绩等者还有3名成绩较差者性别方面要结合班级实际情况整体性原则是保证组活动效率先条件。
其次效率性原则组划分要具备定效率。
组划分结束要定期对组合作学习效进行测评了组合作存不足并及对组进行重新划分只有不断进行调整才能更进行合作学习。
教师要积极与学生交流鼓励学生对合作学习提出建议要积极采纳些切实可行建议保证合作学习顺利完成。
（二）明确学习任。
学习任明确通常采用两种途径首先是布置课下作业。
课下作业布置方面可以助学生进行预习活动从而合作学习更具有侧重课下作业布置还可以助学生对已学知识进行理和掌握；其次明确学习任可以课堂进行提问政治教学结合教学容对学生进行提问学生根据教师问题对知识进行回顾并与其他成员进行合作交流答出教师问题。
问题设置方面要对问题难系数进行准确把握合理难系数能够发挥出问题作用难系数高或者难系数低话不仅无法发挥出合作学习效还可能会适得其反。
合作学习高政治教学运用是了提升教学效率因运用合作学习要对教学效进行评价。
评价方式主要包括以下几种学生我评价、合作部成员评价以及教师评价。
我评价是学生对己表现进行评包括身合作学习获得进步以及存不足对出现不足原因进行反思从而提高己；合作部成员进行评价要做到客观公正合作成员评价主要通口头评价、表格评价两种方式进行。
口头评级是直接进行评价口头评价操作简单但是口头评价也存定弊端容易引起学生矛盾。
表格评价则是对学生进行表格发放学生根据表格容进行填写和选择对表格数据进行汇总分析表格评价劣势工作量操作不便。
进行学生评价不评价方式具有不优劣势要结合情况采用合适评价方法。
教师要根据身观察以及学生评价对合作学习进行总体评价教师评价应该以鼓励主着重表扬学生合作学习取得成绩提升学生信心。
这三种评价方式开展能够有效发挥出合作学习作用提升高政治教学效。
开展评价活动要运用多种评价指标从不角进行评价这样才能消除单评价指标片面性增强评价结合理性。
合作学习不仅对高政治教学具有定促进作用对其他学科教学活动也具有积极影响。
进行合作学习对组进行合理划分开展组活动；合作学习要明确学习任使合作学习更具有针对性。
合作学习运用政治教师要对课堂秩序进行维护合作学习进行提供良外部环境。
合作学习是提升高政治教学效重要途径高政治教学还可以采用情感教学、体验式教学法等方法根据不教学容采用合适教学方法运用多元化教学策略这样才能有效提升高政治教学效。
作者朱永贵 单位甘肃省靖远县学。
参考献。
[]董汇基合作学习视角下高政治教学分析[]华夏教师06(0)。
[]寇学坤高政治教学组合作学习探究优先出版[]学周刊07(05)555。