重力物理教学设计2|重力教学设计浙教版

重力教案精品考试题重、难分析重力重力概念比较复杂,而且比较抽象由学生日常生活对重力有些模糊认识,而且有些认识是不科学,例如有学生认重力是物体己施加,这样给教学造成定困难因而进行“重力”这部分容教学应从以下几方面分层次进行()从观察入手,手物体离开手以竖直下落,而且速越越快;向上抛出球上升程速越越慢,升高到定高改变运动方向向下降落()分析思考,物体下落速越越快,向上抛出物体速越越慢,物体升高到定高改变运动方向,都是物体运动状态发生了改变,由力可以改变物体运动状态,说明物体受到了力作用(3)物体下降速越越快,向上抛出越越慢,升高到定高改变了运动方向,说明物体受到了向下力()有受力物体必然有施力物体,这施力物体就是地球,是由地球吸引而使物体受到了力由得出重力概念重力方向竖直向下关重力方向,学生易出现两错误说法是把竖直向下说成垂直向下,或者误认与接触面垂直由学生对放斜面上物体可以沿斜面下滑有感性认识,因认这重力方向是沿斜面向下,了上述学生问题,建议教学采取以下方法()认真观察物体由下落方向,悬挂物体线由下垂方向,然向学生明确,这方向被人们称竖直方向,所以重力方向竖直向下()从数学知识可以知道,垂直是两条线、两平面,或者是线与平面位置关系,但是重垂线方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直,因讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误3重心重力物体上作用,叫做物体重心,当物体几何形状及质量分布不发生改变,它重心位置相对物体说也是确定,并不随物体放置位置改变而改变但如形状发生了变化,其重心位置般也将发生改变,如人运动其重心位置就会不断发生变化分布匀,形状规则物体其重心其几何心,如球形,正方体,圆柱体等重心位置不定都物体上,例如圆环其重心就不环上,而圆心上对不规则物体,其重心可以采用悬挂法确定师生动活动设计观察手物体离开手由下落,向上抛出物体速越越慢改变方向由下落,通分析这些现象得出重力概念通实验得出重力与质量关系3通观察、分析、讨论认识重力方向是竖直向下实验,确定重心位置课安排课教具学具准备重垂线、弹簧秤、钩码教学设计示例()导入新课实验教师将球放手,松开手,请学们观察松开手以球如何运动?它运动状态变了没有?什么会发生这些现象?教师进行实验,反复几次,然请学回答上述问题球下落,它速越越快,它运动状态发生了变化由力可以改变物体运动状态,可见球受到了力作用教师引导下,由学生回答出“力方向是向下”实验二教师向上抛出球,请学们认真观察球整运动程情况教师进行实验,反复几次,请学叙述观察到现象提问什么球抛出以运动速越越慢,什么球会改变运动方向?学生回答基础上指出以上现象都说明球受到了向下力,物体受到力作用,定有另外物体对它施加这种作用抛出球以、球向上运动,速越越慢上升到定高改变运动方向,向下运动,而且速越越快产生上述现象原因是由球受到了地球吸引而受到了力这力我们叫它重力(二)新课教学重力方向老师放讲桌上粉笔盒、板擦,学们课桌上放、铅笔盒,以及桌子、椅子,包括我们己受不受重力?[学生]都受到重力[老师]重力施力物体是谁?[学生]是地球[老师]地面附近有没有不受重力物体?[学生]没有[老师]请学们看下,铁架台横杆上用线挂着几物体,有重锤、有砝码悬挂物体线由下垂方向,刚才我们看到球由落下方向,致不致?[学生]这些方向都是样我们把这方向叫竖直向下,所以重力方向是竖直向下重力日常生活验告诉我们,重力是有,这里有两金属球,,我们请位学到前面把这两金属球放手心感觉下请位学到前边拿起金属球[老师]这两金属球哪质量?[学生]金属球[老师]根据你日常生活验,哪金属球重力?[学生]球[老师]金属球重力和它质量是什么关系?[学生]质量越金属球,它重力也越[老师]回答很对,但这只是定性结论,下面我们定量研究这问题研究这问题前我们先要明确下,物体所受重力可以用弹簧秤测量,(把两金属球用胶条固定两根线,并挂两弹簧秤上)金属球弹簧秤示数,挂金属球弹簧秤示数,弹簧秤数就等物体重力我们每学课桌上有弹簧秤和300g钩码,请学们分别测出00g、00g、300g钩码所受重力,并计算出重力跟质量比值,把测量值和计算结填教材96表格下面开始实验实验程教师学巡视,进行指导,了实验情况,实验结束请学说出己测出三次重力值和物体重力与它质量比值,将学生测得值写黑板上由弹簧秤不十分精确以及测量不可避免误差,计算出比值不会正等98kg应要学生实事是说出己测量值,教师引导学生分析数值不准确精品考试题重力教案精品考试题原因量实验和我们日常生活验都告诉我们,质量增几倍,重力也增几倍、物体重力与质量成正比,它们比值是98kg,如用G表示重力,表示质量,g表示98kg,那么重力与质量关系可以写成如下表达式请学考虑下g98kg,它物理义是什么?质量是kg物体,受到重力是98(这结论如学生说不出,教师应通对实验结分析逐步进行引导)利用这公式,我们可以已知质量计算出物体重力,也可以已知重力出物体质量但计算要质量单位用千克,计算出重力单位是牛下面请学们计算下,质量是50g物体重力是多少?学生练习,教师巡视,练习结束请学生说出计算程,教师将学生回答容写黑板上,形成正确题程板例题质量是50g物体受到重力是多少?已知G?答物体受到重力是重心请学们把直尺、钢笔、铅笔放手指上并且让它们能静止不动学生进行实验,实验结束教师提问是不是随便怎么放,直尺、钢笔等物品都可以手指上静止不动不是,对每样东西总是有固定位置这实验告诉我们,物体受到重力可以看成集上,如这正手指位置,物体就可以不下,这是重力物体上作用,我们叫它重心老师刚才实验学们是否到,直尺重心位置与钢笔、圆珠笔等物体重心位置有什么不,没学可以再试下[学生]直尺重心位置正位置,钢笔、圆珠笔就不[老师]学们观察很,这说明物体重心位置与物体形状,材是否匀有关外形规则,密匀物体重心就它几何心,如球心、圆心、正方形对角线交现学们课桌上都有两块不规则纸板,能不能想办法,迅速、准确到它重心位置组织学生讨论,引导利用重力方向竖直向下这物理规律,利用几何两条直线相交确定数学规律归纳出用吊线法确定不规则物体重心位置(三)总结、扩展今天我们研究了重力,实际研究了两问题,首先,我们研究了什么是重力,重力概念比较复杂,初只能作般了7世纪末,英国科学牛顿前人研究基础上发现,任何两物体都存引力,引力与两物体质量乘积成正比,与它们距离平方成反比,这引力称万有引力,地球与物体万有引力就是般我们所说地球引力,但是般地说重力并不等地球引力,所以我们教材讲重力只说“物体由地球吸引而受到力叫做重力”,并没讲重力就是地球吸引力,也没有给出重力定义由这问题比较复杂,今到高还要作进步研究今天研究二问题是重力三要素,即重力计算、重力方向、重力作用这三问题对今学习物理十分重要,因定要掌握精品考试题