一种以真题为引导的行之有效复习方法
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【摘 要】针对高等教育自学考试的复习，提出一种以真题为引导的复习方法。以考试大纲为准绳，归纳涉及的知识点，筛选教材上相关例题、练习题，分析真题与已有题目的差异，结合图示分析，推导出真题的结果。该方法从真题出发，牵一发动全身，达到复习的目的。
【中图分类号】G726.9 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794（2015）01—0051—02。
【收稿日期】2014—09—11。
【基金项目】2013年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目，编号为2013SJD880014;2013年度江苏农牧科技职业学院教育教改研究立项课题，编号为JYYB201322。
【作者简介】王永红（1966—），男，江苏泰州人，硕士，教授，研究方向为职业教育、软件技术、农业信息技术。
高等教育自学考试的质量标准，在总体上与普通高等学校同等学历层次水平的要求相一致。自学考试每个学科的考试，属结业考试，及格一门获得单科合格证书。本文以《计算机软件基础》为例，结合真题分析，就如何提高高等教育自学考试的通过率，提出了一种以真题为引导的有效复习方法。
高等教育自学考试作为国家考试制度，它由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向考生实施国家考试。主考学校由省考办遴选全日制普通高等学校担任，参与命题和评卷考核。
考生必须明白，高等教育自学考试是一种标准参照考试。考生如何备考，做好复习是关键。复习的依据是考试机构公布的专业考试课程自学考试大纲。
《计算机软件基础》课程的考试以教育部公布的自学考试大纲为准绳，考生复习时应认真研读自学考试大纲。该自学考试大纲规定，课程以计算机软件的应用和开发能力为重要内容，重点在于应用计算机软件解决实际问题的能力。
二、分析涉及的知识点。
《计算机软件基础》课程自学考试大纲规定了考核内容，明确了考核知识点与考核要求，在要求上分为识记、领会、简单应用和综合应用四个层次。[1]基本要求中规定，在知识方面，掌握C语言基础知识、程序设计基本方法;掌握数据组织、存储和运算，以及了解软件工程基础知识和软件开发的生存周期。在技能方面，熟练掌握阅读、分析、设计和调试C程序，选择数据结构、提出算法，初步掌握软件工程方法。
在2012年4月全国高等教育自学考试计算机软件基础（一）试题中，第三大题解答题中的第33小题，这条小题有4个空，共4分。题目如下：
下列程序的功能是将带头节点的单链表head倒置后输出，请将程序空白处补充完整。
……（定义节点类型struct node） void f33（struct node*head） { struct node*h=head—next，*p，*q= ① ; while（ ② ） { p=h;h=h—next;p—next=q; ③ ; } head—next=q; } void main（） {struct node a[5]={......}，*head=a; /*a[0]为头节点*/ f33（head）;head=head—next; while（head） { printf（"%d"，head—data）; ④ ; } printf（"＼n"）; }。
该真题直接涉及的知识点应该算在《计算机软件基础》课程配套教材的第八章线性表。《计算机软件基础》课程的自学考试大纲中，考核知识与考核要求规定，在识记层面，单链表、循环单链表、循环双链表的结构、特点。在应用层面，单链表的插入、删除、定位等基本操作运算。[2]。
间接涉及第五章指针，自学考试大纲考核知识与考核要求规定，在识记层面，指针变量的定义和初始化。在领会层面，指针变量指向变量、数组与字符串。在简单应用层面，指针变量的定义和使用。在综合应用层面，指针应用于简单程序。
还间接涉及第六章结构类型，自学考试大纲考核知识与考核要求规定，在简单应用层面，结构类型指针的定义、初始化、处理成员等。
通过一道真题，牵引出课程中众多相关的考核知识点，加深了对课程的理解，特别是考核要求的内容，容易在大脑中梳理出复习的体系。
三、筛选教材上相关例题、练习题。
高等教育自学考试面向的是个人自学、社会助学考生，特别是有不少在职考生。所以，考题总是以自学考试大纲为准绳，围绕教材来出题。综观历年真题，不少题目在教材中能够找到出现的影子。
上面的真题中，经过分析、筛选，教材中直接相关的题目就有两小题。
第八章线性表中，第三节线性表的链式存储结构，章后习题（p143页）第六大题程序设计题的第8小题，是一道关于逆置循环链表的练习题。[3]这条题目的难度，可以说，超过了真题。
第九章栈、队列和数组中，第一节栈的例9—5（p149页）利用栈逆置单链表，解题思路是通过节点data域的交换来实现逆置单链表，全过程的单链表的指针没有发生变动（遍历除外）。
通过真题的分析，找到教材上的题目的源地，可以达到举一反三、触类旁通的复习效果。
上面的真题中，倒置单链表，并给出了程序源代码的框架结构，从表面上来看，似乎减少了题目的难度。事实上，就考生的真实情况反映来看，题目把解题算法限定在一个特定的思路中，考生有一种猜测不透、看不分明的现象出现。部分考生越是对教材中的例题记得清楚，越是妨碍了发散思维。
例9—5（p149页）采用了数据结构栈作为辅助空间，通过单链表的遍历和入栈操作，把单链表中节点为data域放入了栈中，再通过单链表的遍历和出栈操作，把栈中的数据放入单链表中，巧妙地实现了逆置单链表。真题不是采用这种算法。
真题中的算法在教材中未必没有出现过。仔细分析习题（p143页）第六大题程序设计题的第8小题，其中答案之一采用了指针的变化实现了题目的要求，data域没有变化，算法与例9—5（p149页）迥然不同。习题（p143页）与真题的不同之处是数据存储结构采用的循环链表与单链表。
五、结合图示分析，得出真题的结果。
为了分析真题，可以采用图示分析。假定上题中的单链表中有三个节点。通过前面的分析，真题可能采用的是指针移动的方法。
在函数f33中，初始化时，指针q为空。While循环条件h！=NULL。经过三轮循环，每轮的各个指针变化过程如图1所示。
头节点 123。
head↑h↑。
第一轮循环p↑，p—next=NULL，q↑h↑。
第二轮循环p—next↑p↑，q↑h↑。
第三轮循环p—next↑p↑，h=NULL，q↑。
head—next↑。
图1 循环过程各个指针变化。
可以分析推出，③为q=p。main函数中while循环完成单链表的遍历，头指针head应向后移动。
综上所述，真题33小题，应填写①NULL;②h或h！=NULL;③q=p;④head=head—next。
总之，针对高等教育自学考试的复习，本文提出了一种以真题为引导的复习方法。以考试大纲为准绳，分析涉及的知识点，筛选教材上相关例题、练习题目，分析真题与已有题目的差异，结合图示分析，推导真题的结果。从真题出发，牵一发动全身，行之有效的方法使得国家考试达到预期的效果。
【参考文献】。
[1][2]崔俊凯.计算机软件基础[M].北京：机械工业出版社，2007.
[3]叶建灵.计算机软件基础[M].北京：光明日报出版社，2007.
（编辑/赵晓东）。