核磁共振成像检查技术在眼科斜视教学中的应用1
连涛【摘 要】 介绍了核磁共振成像检技术包括其基概念及对眼科斜视教学义接着就我院眼科心教学提出了斜视教学应用核磁共振成像检技术实施方式以促进眼科斜视教学效率提高提供若干建议。
【关键词】 核磁共振 斜视 临床教学斜视是种临床常见眼科疾病其治疗主要采取手术方式。
斜视手术操作简单且无特殊器械基层医院及年较低医师可实施手术。
但治疗斜视理论涉及多门学科容包括光学、力学、胚胎发育学等加了斜视临床诊疗及手术方案设计导致对斜视进行诊疗程当常出现误诊、误治情况[]。
因有必要加强眼科斜视教育教学丰富眼科医师专业知识普及与斜视相关知识以提高斜视临床诊疗效率。
核磁共振成像检技术核磁共振成像（R）检技术是种新型医学成像技术98年正式应用临床检当。
R技术是利用静磁声和射频磁场实现人体组织成像可从人体分子部反映人体器官失常和早期病变。
0世纪90年代开始R技术即已逐步应用斜视诊疗当可直观显示眼外肌及其周围筋膜组织并对其进行精确定位[]。
将R检技术应用眼科斜视教学当既是医学科学技术发展必然也是临床实际工作要还是临床医师我发展要有利提高眼科斜视专业医师业水平。
核磁共振成像检技术眼科斜视教学实施 设定科学教学目标利用核磁共振成像检技术眼科斜视教学目标提高临床医师及年轻医师实践能力影像学强化教学临床医师及年轻医师应达以下目标知晓R检技术使用围、优势及劣势；二可依病人实际病情选择适宜R检部位及方式；三可依R影像了眼外肌剖、生理病理机制和斜视发病机制与归；四熟练掌握片相关技巧可对影像进行特征分析以辅助临床诊疗。
合理安排教学容眼科斜视教学主要是以眼肌斜弱视专业特核心进行教学教学容不仅仅是现有相关影像学和学术专著当所提及相关容而且还包括下新。
因授课教师还要广泛当下新相关与临床实践相系。
授课主讲R基原理、适用围、适应证及禁忌证、眼部和颅脑正常图像、斜视影像学特征及不类型斜视影像学表现异科学、合理安排教学容体现眼科斜视教学实用性和先进性。
3 循序渐进采取适当教学手段眼科斜视教学不但要重相关理论知识传授更重要是培养临床医师实践操作技能。
因将核磁共振成像检技术应用眼科斜视教学当要循序渐进采取适当教学手段。
由专业素质高且具丰富教学验影像科医师担任教师集授予眼科临床医师相关理论知识。
利用多媒体技术学习者直观地展现量相关影像图片再结合传统剖图以加深学习者对剖理和记忆[3]。
实施斜视剖学、诊疗学等相关基础知识让学习者能将所学知识融会贯通。
挑选理论知识及实践验都非常丰富年较高医师作眼科斜视教学带教教师采取案例教学法或是问题教学法临床实际案例基础上通讲授及主学习方式辅以提问以幫助年轻医师树立正确临床思路培养其实践操作技能。
教师选择具针对性病例引导年轻医师分析病人临床表现着手告知其如何选择正确影像学检方式然依影像学对病人病变、病情及临近剖关系进行分析以助临床诊断斜视及期治疗方案制定。
再次针对特殊病例可采取讨论教学法。
进行眼科斜视教学程当不免会遇到些R影像表现特殊临床不型或是病情比较复杂病例针对这类病例教学可采取讨论教学法 即由科室专主持邀影像学科室专参与组织年轻医师科或全院围进行讨论指导年轻医师利用所学专业知识结合国外相关献报道进行综合分析以锻炼其临床思维能力提高其片技能使其了影像学对临床诊疗作用及重要性利年轻医师知识丰富及视野拓宽。
对教学效综合评价眼科斜视教学当应用R技术不但明确了教学目标而且丰富了教学容及教学形式有效提高了教学效更易被广临床医师所接受。
我院眼科属特色诊科病人数量且病种相对齐全拥有诸多影像学这些都可成教学材。
通系统培训我院年轻医师迅速掌握并了了斜视影像学知识影像学分析技能也明显提高。
近些年我院住院医师培训考核以及临床实习医师毕业考核当针对影像学理论知识及片技能等方面考核合格率达00%。
对斜视病人年龄医师可选择适当影像检方式并准确判影像学检结借助R检还可提高诊断准确率有利期治疗方案制定与实施。
3 结语通近些年不断实践现我院已建立了相对全面影像学课程体系尤其是眼科斜视专业研究与教学方面更是取得了显著成绩。
实践证明眼科斜视教学当应用核磁共振成像检技术不但有利临床医师专业理论知识水平提高而且还有利丰富年轻医师临床实践验提高眼科斜视专科医师及影像科医师专业水平。
方法教学效显著值得推广并进行深入研究。
参考献[]王乙迪焦永红满凤媛等核磁共振成像检技术眼科斜视教学应用[]国医学教育技术036（3）99[]毛秋平梁向晖钟伟强等核磁共振仪用教学实验探[]广州化工053（7）556[3]黄磊翟健陈基明等核磁共振成像教学模式改革探与实践[]包头医学院学报07（6）0607 相关热词 斜视眼科检