高效精密加工技术研究生课程改革的探讨
【摘 要】《高效精密加工技术》作为机械制造专业重要的专业课程之一，对于学生专业知识理论体系的构建和先进制造技术的掌握至关重要。但是当前在我国《高效精密加工技术》专业教学中仍然存在着诸多问题，有必要对其课程教学进行改革与创新。本文结合《高效精密加工技术》研究生课程教学的现状，分别从课程体系的建设、教学内容的规范、教学方法的改进、考核方式的改革以及师资队伍的建设等方面对该课程的教学改革方案提出了可行性建议，以期对提高《高效精密加工技术》专业课程的教学质量和效率。
具有一定的指导意义。
高效精密加工技术作为机械制造业中最重要的部分之一，对我国从制造业大国向制造业强国转变起着关键作用。要实现从制造业大国走向制造业强国，不仅需要大力发展高效精密加工技术，更需要培养大量从事高效精密加工技术方面工作的高层次科学技术人才。高校作为高层次科技人才培养的主要单位，尤其是高校研究生教育对培养高层次科技人才具有不可推卸的责任和义务，而提高研究生培养质量则成为高层次人才培养的关键。课程教学是保障研究生培养质量的必备环节，是研究生培养的重要途径，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用 [1]。重视课程学习，加强研究生课程建设，是当前深化研究生教育改革的重要而紧迫任务。
《高效精密加工技术》作为机械制造专业教学中的重要专业课程之一，对于学生专业知识理论体系的构建和先进制造技术的掌握至关重要。为了提高《高效精密加工技术》专业课程的教学效率和质量，提升研究生培养质量，本文将从以下几个方面提出对课程建设与改革的探讨。
一、建立目标明确，层次清晰，定位准确的课程体系。
课程体系不合理是导致当前高校学生对设置课程缺乏认可度的重要原因 [2]。高效精密加工技术是机械工程学科中的一个重要的研究方向，通常该研究方向包括学位硕士、专业硕士以及博士生三个不同层次的研究生。而不同层次研究生的培养目标和学位要求不同，因此，《高效精密加工技术》课程应该根据各层次研究生培养目标的要求，对课程体系做系统的梳理和整体优化，对各层次研究生的课程体系区别安排，体现各自的特色和重点，以便能够更好地满足不同层次研究生培养目标的需要。
教学内容是课程的核心要素，是保障课程建设质量的关键。教学内容的构建既要充分体现学科前沿，反映学科研究的最新进展和最新研究方法，也要充分体现相关学科领域知识的交叉融合。《高效精密加工技术》课程内容繁杂，且与一些相关专业课程的一些相关技术内容存在重叠交叉。虽然各课程的侧重点各不相同，但是在实际授课过程中，课程的内容的多次重复交叉影响了教学效率。因此，统一协调，全面规划《高效精密加工技术》的教学内容显得十分必要。协调好《高效精密加工技术》与其他相关专业课程之间的关系，明确门课程的教学目标，合理规划各门课程的教学内容，使这些课程即可以在总体上形成一个完整的知识体系，也可以实现模块式教学。使学生能够快速、全面、系统地掌握本学科的相关理论和方法，避免过多的教学内容重复和重要内容的遗漏，提高教学效率。
随着机械制造技术的迅速发展，高效精密加工技术更是日新月异，每年都有许多新的技术、方法、手段、原理涌现。对于研究生教学，不仅仅需要完成基础内容的教学，还需要将让研究生了解到高效精密加工技术本身的发展方向、发展趋势及最新先进技术。这就需要教师及时关注高效精密加工技术的发展动态，并能及时对一些前沿先进高效精密加工技术进行总结，融入到《高效精密加工技术》课程内容中，丰富教学资料。教学方法一直是提升教学质量的关键，《高效精密加工技术》作为机械专业研究生的一门专业课程，具有其自身的特点，采取合适的教学方法往往能够取得事半功倍的效果。根据《高效精密加工技术》课程内容采用讲述式、引导式、讲座式和专题讨论式等多种方法教学。在传授经典内容的基础上，引导学生利用有关参考书和文献资料。通过文献资料的学习，使研究生深入了解本学科前沿的发展动态，通过研究报告的形式使研究生对资料内容充分吸收、理解，以达到扩充知识的目的。通过讲座式和讨论式教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造性思维能力，诱发他们的创造欲望。高质量的教学水平、前沿的科学知识、科学的教学方法，在传授知识的同时，不仅能培养研究生的思维能力、创造品格，还能培养研究生对科学的强烈热爱和执着的追求精神。
实践教学是工科高等教育中非常重要的一环。这其中，合理规划课程实验和课程实践，对提高教学质量，促进课程建设发挥着举足轻重的作用 [3]。高效精密加工技术作为工科学科，其本身具有明显的工程实践的需求，因此，加强研究生教学中的实践环节是保证学生将理论与实践结合的关键之所在。为了提高学生的工程实践能力，需提供实践平台和更多的工程实践机会。一方面，要充分利用科研平台里的先进仪器设备，并根据《高效精密加工技术》课程特点，合理规划，针对不同层次研究生课程开设相应的课程实验，以提升学生的工程实践能力；另一方面，要与相关行业紧密联系，建立企业实习基地，为学生提供深入生产一线参观学习的机会，使学生在学习理论知识的同时，能够有机会与实践相结合，加深对理论知识的理解，并了解高效精密加工技术的应用。
五、建立科学的考核方式。
由于研究生课程的教学内容及培养目标均与本科课程教学不同，如何科学地对研究生课程进行考核一直是教师没思考的问题。研究生教育阶段是培养创新型人才的重要阶段，已经不是简单的知识记忆和重复，更是一种对于理论知识的深层次的理解和应用。培养目标的不同，决定了研究生教育的课程考核应该有不同的方式[4]。常规的试卷考核并不能很好地反映研究生对教学内容的实际掌握情况，也不能满足对研究生课程教学目标要求的考核。而课程论文形式的考核则容易出现简单组合甚至抄袭的弊端。因此，根据《高效精密加工技术》的课程特点、教学内容及教学目标探索科学的考核方式显得十分必要。科学的考核方式要注重考核形式的多样化、有效性和可操作性，加强对学生基础知识、创新性思维和发现问题、解决问题能力的考查。根据不同层次研究生培养目标的不同，可采用研究报告、答辩、笔试等多种考核方式。研究生课程考试命题应以考查研究生灵活思维，综合运用知识的能力为主，减少死记硬背的题目。
六、优秀教师队伍的建设。
近些年来，我国高效科研队伍迅速壮大，大批年轻教师活跃在科研一线，年轻教师在从事科研工作的同时，也需承担研究生课程的教学。因此，年轻教师在提高科研水平的同时，也应该注重教学水平的提升。授课教师的责任心及潜心投入，是课程健康发展的内在动力。激发教师的积极性，是课程建设质量的重要基础[5]。一方面，加强对青年教师的培养，以老带新、以科研促教学，使年青教师早日成长为骨干教师；另一方面，组织和选派青年教师到国内外知名大学进行教学交流，学习和借鉴国外外高校相关专业的先进教学理念和研究生培养模式，并将先进的教学理念和教学模式融入到《高效精密加工技术》课程教学中，达到提高《高效精密加工技术》课程教学质量的目的。代写论文Dylw. net。
《高效精密加工技术》教学改革是一个长期的过程，需要教师和学校，甚至社会的不断努力与探索。教师在进行理论知识研究的同时，更需要与行业密切结合，深入生产一线，从具体实践中获取具有实践性、指导性的经验和理论知识，并将其纳入到课程改革方案中来，从而提升教学质量和效率，制订出更具实用性的课程教改方案，使得培养的学生能够更好地适应社会需要，更好地满足行业对专业人才的需求。