校本课程的实施_拉海尔三中校本课程开发实施总结
、课程界定。
校课程以适应学校和学生特别要主旨以学校办学宗旨依据办出特色；它又以学生身心发展特别要依据满足校学生国课程和地方课程能得到满足种种合理要。
校课程不是对国课程、地方课程重复而是对它们有力补充；校课程须依靠学校而生成深深植根学校。
它赖以生存和发展空是由师生对它感情和智慧、校优良传统、校化以及师生加工处理了络信息有机构成容。
二、目标。
校课程开发、实施将带动学校校培训和校研究促进教师观念不断改进不断深化学校和教师课程识提高学校教师、领导规课程开发技术全面提升教师素质和课程开发能力使教师对课程改革有正确识有课程改革愿望和动力有开发校课程所必须知识、能力和技术能推进学校管理改革。
针对学生程参差不齐、兴趣爱不特给学生提供可主选择校课程以改变其学习方式引导和培养学生学习兴趣构建种富有吸引力学习生活终达到方面全面提升学生素质提高教育质量另方面形成学校办学特色。
三、开设校课图。
多样性具有满足学生主选择课程可能性学生要想充分发展已性必然要具有定程主选择课程权利而校课正满足了学生这要。
校课程它能较充分地反映学生种种特别要提供多种多样课程门类让学生由选择。
其次是它实践性。
有校课程促进学生认知、情感、行充分发展程把培养学生主体识、合作识、创新识和动手能力、交往能力、收集处理信息能力、发现与问题能力作重。
所以它强调学生应活动学重直接体验和验积累反对重理论轻实践、重知识轻能力倾向。
其三是它综合性。
这种综合性容不受学科知识体系束缚因而有助多种知识综合运用和多种能力衡发展。
其四是以学生主体。
其次各门校课程容组织与学习活动安排都给学生主动参与留下些空创造了些条件让学生老师指导下提出问题、收集材、操作思考、作出结论或提交作品。
四、开设课程。
《安全教育》《记忆谜》《台湾国部分》《东阿以冲突》《化学与饮食》《化学专题》《学生礼仪》《承担其我成长责任》《心理健康》《成功心理培养》《法制与人身安全》《救护常识》《国外交系列》《走进发达国》《三宗教》《西藏问题》《佛教》《高生素质拓展》《形体与心理协调发展》《围棋》等。
（其《走进发达国》《三宗教》《心理健康》已编辑成教材）。
五、实施程。
（）、培训师程。
（二）、调问卷程。
教师们确立了己校课程将所有校课程列进表格里下发给学生进行问卷调让学生选出己喜欢校课程如学生没有喜欢校课程学生可以表格写出己希望开设校课程学校再布置给教师实施学生所希望校课开发。
（三）、授课、地。
、了不影响学校整体教学校课授课定每周三7、8节和每周六下午习课。
、地阶梯教室、五楼多媒体教室、班级。
（四）、授课方式。
（五）、收获与不足。
、收获促进了教师学习与思考提高了教师身素质拓宽了教师知识视野校课程开发方面积累了定验。
拓宽了学生知识面激发了学生学习兴趣促进了学生日常学习积极性突出了学生性发展提高了学生素质能力丰富了校生活。
、不足教师参与人员少课少纳入日常课。
拉海尔三教科研室