浅析地理教学中的情感教育_语文教学中的情感教育

教学教学既有老师教又有学生学。

教学程是师生种双向流动程。

古人云“亲其师信其道。

”情感教育被认是“传道、授业、惑”纽带。

地理课堂教学程以情动人以趣激情师生关系融洽学生精神放松则能有效地调动学生探讨问题热情和积极性对培养学生爱国主义情操尤重要。

地理教学进行情感教育必要性。

从心理学角看地理教学只有重视和关了学生情感领域才能促使学生“知、情、、行”等诸多因素协调发展才能给学生创造友爱融洽人际关系激发学生学习兴趣。

讲究教学艺术使学生乐、心平气和、心情愉快情况下进行练习才能提高地理教学整体效益增强学生我参与识提高学生地理综合素质。

国义教育法规定教学方面教师不仅要对学生进行知识传授、技能培养还须加强情感交流。

二情感教育地理课堂上运用策略。

树立良师表形象引导学生情感发展。

教师影响是“随风潜入夜润物细无声”每位教师都应该处处起模作用人师表以严谨教学态、兢兢业业、丝不苟工作作风孜孜不倦精神影响和教育学生。

建立融洽、民主师生关系以情激情。

建立和谐、融洽、民主师生关系形成良学习氛围是上堂课基础。

作地理教师我坚守着地理课堂民主平等师生关系重视教学相长不断学会控制己情绪把微笑和激励带进课堂相信每学生都有发展潜能尊重他们对地理看法和观。

3教学语言应该饱含感情以情动人。

世界上众多地理事物、地理景观绝部分不能被学生直接感知还是要靠教师运用饱含感情语言生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣地学殿堂。

如八年级上册地理讲到国旅游风景名胜我说“历史不衰华五岳、举世闻名长江三峡、桂林山水、漓江风光、壮观钱塘江涌潮、千姿态云南石林、具有“雪域高原”称青藏高原、世界八奇迹称“秦始皇兵马俑”、北京故宫等”段描述深深地吸引学生使他们产生喜悦、赞美和崇敬情感并激发起对多姿多彩地理事物审美情趣和对祖国美地理环境热爱。

精心组织教学创设情境激情起趣。

正如演员要想感动观众就必须先营造出相应气氛使观众沉浸其然再通精彩语言、表情、动作等表演使观众产生共鸣那么观众就会被感动了。

样道理老师上课就像演员表演要让学生紧随你思维行动完全置身你教学程你就要想办法创设种良教学情境。

良教学情境能使学生轻轻松松就能获取知识增长见识发展思维提高学习效率。

总而言教学程应以和谐师生关系前提以纲教材准绳坚持“教师主导学生主体”教学原则采用灵活多样教学方法创建地理教学情感教育模式努力追“教是了不教”高境界。

（作者通336300江西省万县万二）