幼儿园幼小衔接工作计划范例2020
【导语】有了计划工作就有了明确目标和具体步骤就可以协调行动增强工作主动性减少盲目性使工作有条不紊地进行。
计划身又是对工作进和质量考核标准对有较强约束和督促作用。
所以计划对工作既有指导作用又有推动作用搞工作计划是建立正常工作秩序提高工作效率重要手段。
创设心理氛围。
幼儿创设良心理氛围融洽师生关系宽松、愉快学习气氛让幼儿感到明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重良精神环境生活这对幼儿发展将起到不可忽视作用。
创设心理环境。
教学环境是幼儿很重要学习环境改变活动室布局将集围坐式环境改变组排队式环境让幼儿幼儿里感受到学班级式教学环境促进幼儿身心发展。
水平衔接。
幼儿阶段主要是无学生上课要是有即有识地控制己把指向教师。
各项能力衔接。
幼儿由事事依赖父母逐渐渡到事事独立完成这就要我们要重幼儿独立识培养、我管理、我能力培养。
因要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良"学习习惯、我管理能力等教给孩子有关学校生活常规知识,要孩子爱护和整理包、课、画册、具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。
班幼儿思维异常活跃奇心强教学容要有适挑战性。
加强纪律教育上课不做动作坚持完成规定任。
3知识衔接。
（）前、前写渗透幼儿创设良、写环境；如将活动室物品上汉、活动室环境布置图结合、以语言区重精心设计制作有关写方面材供幼儿操作幼儿、写提供条件。
（）数学方面渗透通每次数学活动、数学区域游戏对幼儿进行分类、统计、简单运算、编应用题培养提高幼儿逻辑思维能力。
日常活动引导幼儿学习运用数学验问题提高幼儿独立思考问题能力。
二、幼动衔接。
（）参观学。
结合教学主题我们将带领幼儿定期参观学年级教学活动教育工作上做到衔接教育形式上还要逐步靠拢使幼儿了学生学习模式了学生些活动浏览学生作品等等以引起幼儿入学兴趣激发他们学和争当学生愿望。
（二）教师介绍。
邀请学老师介绍既要给幼儿介绍学生生活与学习还要给长们开展知识讲座介绍孩子入学相关准备工作让长进步了学与幼儿不也能引起长对幼衔接重视从而更地孩子入学做充分准备。
三、动衔接。
从幼儿生活到学学习生活对孩子说是很折因除了我们老师幼儿做各方面衔接工作以外与长做动衔接这也是缩衔接缝隙重要环节要利用长会、校讯通动平台、系册等方式向长宣传和教育幼衔接工作重要性。
使长们能够主动、积极参与到项工作助孩子做上学各项准备,除心理准备外还要多方面准备如 （）物质准备长要陪孩子购买必学习用品长可以和孩子起选择适当,和孩子起购买,这样可以激发孩子上学欲望期盼； （二）饮食习惯准备幼儿有餐,上学没有课餐所以长应逐渐养成儿童按进餐尤其是早餐要吃饱、吃； （三）作息习惯准备培养孩子早睡早起习惯孩子入学前暑假逐渐减短午睡晚饭陪孩子完成些学习上任让孩子养成晚上做庭作业习惯； （四）知识水平准备让长及了和掌握己孩子幼衔接方面所存问题准确把握己孩子当前发展水平和状况并对其进行专门教育和训练等等。
动衔接促使孩子们能够上学做充分准备使每孩子都能顺利从幼儿渡到学学习与生活。
【二】幼儿幼衔接工作计划例00 了幼儿与学衔接问题让孩子从幼儿顺利渡到学结合实际制定阎村镇心幼儿幼衔接实施方案 、指导思想 以《幼儿教育指导纲要》精神指导坚持面向全体幼儿促进幼儿体、智、德、美全面发展。
针对幼儿身心发展特从幼儿实际出发积极创造条件通丰富多彩教育活动、教育环境创设、日常生活管理、长工作开展等途径促进幼儿身心发展。
活动班级班二班 三、活动目标 ㈠初步养成良学习习惯(倾听习惯、习惯等)、生活能力(我能力、我保护能力等)建立初步规则识、任识。
㈢初步了学学习活动特和课堂教学规对各类学习活动形成奇心和知欲。
四、动实施步骤 阶段启动、探阶段(0xx年月—3月) 、成立幼衔接接工作组明确责任分工到人。
、加强教师“幼衔接”理论学习通培训、讨论、辩论等形式了学生行习惯、心理特和学教育目标及要。
⑵结合各班幼儿发展特、学习兴趣和各班使用教材通日生活各环节渗透“幼衔接”工作方法全面展开“幼衔接”活动。
⑶班教师分享交流将己积累关幼衔接动指导策略验进行分享。
3、召开长会向长宣传和教育幼衔接工作重要性使长们能够主动配合幼儿并能积极参与到项工作。
⑴长会上介绍《幼衔接计划》让长了“幼衔接”目和义引起长足够重视并能积极有效配合我们工作达到共育目。
二阶段实施与调整提高阶段(0xx年3月—7月) 、开展《我上学了》等主题活动使幼儿初步了学生活。
3、做各项准备工作 ⑴入学前思想准备通参观学请毕业生回与幼儿座谈让幼儿知道什么要上学学与幼儿有什么不激发孩子上学欲望也助他们“向往上学、又不知道怎样做问题”。
⑵身体方面准备 通体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质使他们能够身心健康地迈入学; 了让幼儿能够较快地从幼儿渡到学生生活我们将采取适当延长幼儿学习、减少游戏等。
日常活动培养幼儿正确、写、握笔姿势让幼儿懂得保护己眼睛及各种感觉器官。
重安全方面教育让幼儿懂得并遵守交通规则学会看红、绿灯走人行道;有困难警察记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火玩电。
⑶独立生活能力准备 通谈话、故事、社会实践培养幼儿独立识增强独立问题能力。
让幼儿感知到即将成名学生了生活、学习不能完全依靠父母和教师要学会己事己做遇到问题和困难己要想办法快。
培养幼儿观念学习生活要学会我观察、我体验、我监督、我批评、我评价和我控制等让他们懂得什么候应该做什么事并定做;什么候不该做事并控制己愿望和行。
⑷学习方面准备 培养孩子学习方面动手操作能力学习整理己包、铅笔盒爱护并看管己物品学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
切实加强对活动组织与领导加强活动程管理确保活动有条不紊地进行。
㈡落实目标责任制。
将各项工作做到定、定容、定责任人、定活动方式定活动地确保活动扎实开展。
【三】幼儿幼衔接工作计划例00 、幼儿入学心理准备 首先幼儿创设良心理氛围融洽师生关系宽松愉快学习气氛让幼儿感到明安全和谐愉快充满爱与尊重良精神环境生活这对幼儿发展将起到不可忽视作用。
其次改变活动室布局将集围坐式环境改变分隔式区域型环境让幼儿幼儿里感受到学班级式教学环境促进幼儿身心发展。
组织幼儿到学参观学生升旗仪式早操活动、课活动把他们带进学生课堂参观学生学习课活动等从而激发他们上学欲望。
回我们教师有目有计划进行指导。
幼儿由事事依赖父母逐渐渡到事事独立完成因培养班幼儿我管理、我能力十分重要。
加强纪律教育。
幼儿入学前应具备心理准备方面要有强烈知要能控制冲动上课不做动作坚持完成规定任。
重做三衔接。
、水平衔接。
幼儿阶段主要是无学生上课要是有即有识地控制己把指向教师。
、思维能力衔接。
学习活动说到底是种思维活动学习成绩坏定程上反映是学生思维能力高低。
幼儿入学作准备其很重要方面是思维能力准备即学习活动不仅有感知、记忆程更要有归纳、概括、推理活动参与。
从“拉动幼儿发展”角出发精心策划教学活动因班幼儿思维异常活跃奇心强教学容要有适挑战性。
3、知识衔接。
班要不要教幼儿学习学知识？教师应根据幼儿学习特和愿望把握分寸。
如语言课上和幼儿玩些口语化、感受四声语音游戏。
根据汉、母、数基笔画进行前写练习。
幼儿上学如掌握些零星知识上学容易引起认知共鸣产生强烈上学愿望。
做以上三方面幼衔接教师要当作重要任切实完成。
幼儿、学校教育没有庭教育和社会相配合教育就不成合力教育就难以真正影响和实施。
使长们能够主动、积极参与到项工作。
从而让班长们能够初步了并充分识到己孩子入学前各种准备工作除了物质上更重要是身体和心理方面各种准备并能够让这些长有针对性己孩子进行各种有目性训练和培养。
、利用共育栏目向长们宣传和沟通班幼衔接方面所开展每项工作并向长们提出些相应要如要长配合幼儿督促己孩子能指定完成某项具体任这样做目可以培养幼儿做事效率性入学学习提供上保证；二可以培养幼儿责任性使幼儿进入学学习能够坚持有始有终以防出现学习上虎头蛇尾。
3、利用系册、长接送幼儿、电话交谈等形式与长及沟通和交流使长们能够及了和掌握己孩子幼衔接方面所存问题准确把握己孩子当前发展水平和状况并对其进行专门教育和训练使能更进步配合相理和支持使每孩子都能顺利从幼儿渡到学学习与生活。
四、加强与学系与交流 、改变以往些习惯做法带幼儿学观摩从单观摩学教学活动可以涵盖到观摩学各种活动、环境布置、校舍面貌等从而进步激发幼儿向往对学学习生活更进步培养幼儿入学兴趣。
3、对班幼儿写等方面良习惯培养；适调整班幼儿生活作息表使幼儿能够逐步适应学学习与生活节奏。
综上所述针对幼儿身心发展特从幼儿实际出发积极创造条件通丰富多彩教育活动、教育环境创设、日常生活管理长工作开展等途径促进幼儿身心发展使孩子能顺利地进入学。