农村中学历史教学有效性研究心得体会|社会实践心得体会1500
农村学历史教学有效性研究心得体会新课程改革以学科教学有效性被赋予了新涵但由教师教学存旧思想、旧手段、旧方法和我国普遍存应试教育观念使得历史教学出现无效和效教学现象。
通对教学有效性探有助让学生更有效地理历史学习历史思考历史有助增进学历史教师专业知识和专业素养有助提高学生综合素质从而进步推进素质教育。
我学历史教学程总结和借鉴了些先进老师验积极进行教改摸探设计出有效教学策略。
下面我略谈下己探程总结出些体会。
（）精心备课完善身。
备学情。
教师备课更要备学情课前做充分准备了学生兴趣、知识储备、学习要、学习能力、学习习惯、认知水平、学生差异等。
如八年级历史《维新变法运动》课初二学生对历史学习有了定了；思维活跃对图片视频等音像比较感兴趣；学生力易分散对历史事件和历史人物分析能力有待提高；情感态和价值观处正形成阶段；具有定团队合作识期待表达、表演、被认可。
通前单元对列强侵略与国人民抗争学习初步感受到国近代水深火热处境但对政治运动容理仍不够。
备教材。
教师要重视对教材开发和利用明确教材地位和作用要“用教材”而不是“教教材”。
如八年级历史《维新变法运动》课半殖民地半封建背景下维新变法运动与洋运动、辛亥革命和新化运动等重事件样推动国近代化步伐更承担了挽救民族危亡、探救国道历史使命。
国近代化进程维新变法运动是场承上启下思想放运动它很程上保留了国政治思想传统又辛亥革命和新化运动起了良思想启蒙作用。
节课容分三子目子目“康有发起公车上”主要介绍“公车上”拉开了维新变法运动序幕。
二子目“警世洪钟《天演论》”讲述维新变法运动严复译述《天演论》得到进步发展。
备教学目标。
确定教学目标要全面、科学、具体、灵活重视培养学生历史学习五核心素养即唯物史观、空观念、史实证、历史释、国情怀。
（二）多元教学．鼓励主体实践合作学习历史教师要引导学生由被动到主动由依赖到主由接受到创造地进行教学实践。
教师应充分“授权”给学生学习由让学生感身受地学习从而提高教学有效性。
如讲到《虎门条约》片面惠国待遇这样给学生释假如我们班明学和强学打架明打输了是强要明给他颗糖作赔偿并且说“以不管什么原因只要你给别人糖就要给我样糖但是我如给别人糖是不会给你。
”这里强代表英国明代表清政府让学生切身体会到片面惠国待遇涵明白条约严重不平等以及清政府水深火热处境。
．创设情境实学习历史学习可以从和空两方面拉近学生与历史距离比如历史上今天是怎样？古人与学生差不多候做什么？历史遗迹原样是怎样？也可以还原历史情境、实物演示情境、借助图片再现情境、播放音乐渲染气氛、扮演角色感受情境等。
如讲国法前播放初生熟知周杰伦所演唱歌曲《兰亭序》引出国传统法化艺术性、传承性起到渲染气氛、烘托主题效陶冶学生艺术情操激发学生学习兴趣。
探研究要围绕定主题展开教师可以指导或助学生确定主题根据学生认知水平和探能力不可简单也不可复杂。
如北师版七年级上册历史《铁器牛耕引发社会变革》课针对是初刚接触历史学生。
提出问题让他们探讨从千耦其耘是如何渡到体农耕？提示千耦其耘耦指二人并耕；千概数表示多千耦其耘就指很多农人使用简单工具合作耕种。
体农耕指人耕地。
集。
探究学习程学生要更多观察、实验、操作机会主学习探体会知乐趣鼓励学生通籍、络、图片、影视等媒介寻所。
有学集了些原始奴隶社会生产工具进行对比有学到了牛耕图和人耕图进行对比等。
问题。
通集材学生对将要学习容已有了初步了教师要鼓励学生进行交流、讨论、质疑、表达。
学生由表述己探究成从千耦其耘到体农耕主要由当铁器、牛耕应用和推广使得农业生产效率提高人可以利用新铁器生产工具和新牛耕生产方式单独完成生产任因体农耕就出现了。
问题升华。
教师可以适引出社会改革体农耕出现什么导致社会变革呢？基学生前探究就会很容易了生产力对社会发展重要性了这也是不断激发学生创造力程。
．运用课堂生成课堂生成是种可遇不可所以要及捕捉才能利用。
教师要及捕捉学生学习准备状态包括学生兴趣、要、困惑等信息捕捉学生学习反应状态包括学生通言语、表情、动作表达出状态捕捉学生发展变化状态以及学习效。
如当老师讲到“公车上”有位学说了句当今社会热话题“公车拍卖”这确实是句无所相关话但老师指引说“这位学说对了半汉代公车确实是指现所说公车只不当是马车所以是公马车。
当用公马车接送被选拔人赴京思就变了直接是进京应试举人代称所以说公车上是应试举人上那么应试举人康有、梁启超等人什么要上呢？”这样既吸引了学生力又将学习容连贯渡到下问题对提高学生学习有效性作用很。
明确评价目标可以助学生认识我建立信心助教师了学生发展发现和发挥学生多方面潜能不单以考试成绩“论英雄”。
评价目标应具体易操作由表及里具有层次性并且与历史学科紧密相关不能将“上课不迟到”、“不打扫卫生”纳入教学评价当。
多主体参与评价。
改变以教师评价主体单传统教学评价让学生、长、学校、社会共参与评价。
这样才能全方位、多角助学生正确认识我发展性。
多方式促成评价。
打破传统教学评价当“考定乾坤”格局提倡创造多种多样评价方法如历史调、集整理、历史论写作、历史常识竞赛、历史剧编排表演、历史演讲辩论等。
以上是我提高历史教学有效性实践程些粗略体会要提高教学效率还要根据班学生实际仔细考虑这样才会收到理想教学效。
其成绩学实践、能力方面有了很提高进学对今学习增加了信心。