试论优秀传统文化在小学语文教学中的渗透
语作门重要基础学科也是传统化传承主要体。
学语教学有效地渗透传统化既能够促进学生获得全面发展也是学语教学实际要。
笔者依据身多年教学实践验当阐述了传统化学语教学如何进行渗透策略。
关键词传统化;学语;渗透【图分类】G 【献标识码】B 【编】0086（08）09B00770语是兼具工具性与知识性门重要基础学科语教学容也蕴含着丰富人历史知识。
语学习不仅仅是历史化学习与交流重要途径还是学习其他各学科知识重要基础。
传统化对学生构建身正确世界观、人生观、价值观也具有重要义能够有效地提升学生综合素质让学生获得身心健康成长。
探析了当前学语教学传统化渗透策略以期能够给予教育工作者些有益借鉴与参考。
、古诗词教学有效渗透传统化华优秀传统化是华明智慧结晶也集体现出华历史化发展进程是华民族重要精神图腾。
华优秀传统化博精深、远流长是我国历史化集成者传统化思想理念、行方式对国历史化发展起到极其重要影响作用。
当前学语教材传统化无处不涵盖了古代诗词歌赋、古代学名著、神话故事、民传说、民俗化等多方面。
现今学语教学通常是通言教学将传统化渗透到学语教学让学生通诵与背诵古诗词体会古诗词义以及其所蕴含唯美境让他们深入认知与了华优秀传统化。
学语教学教师可积极主动地引导学生深入体会古诗词所蕴含情感以及感悟古诗词唯美境并让学生通主思考与主学习培养与提升其想象力与创造力。
例如教学《江南春》课教师可让学生进行预习尝试己先对诗词进行教师再立足学生现实生活有效地创设相关问题引导学习。
这首诗词用精炼语言描绘出幅生动形象江南春景美丽画卷。
教师可从诗词容提炼出相关问题请学们思考可以从“南朝四八十寺多少楼台烟雨”感知与体会到什么？通这样问题培养学生主思考与主学习能力让学生积极主动地学习与理诗词当所蕴含传统化。
教师古诗词教学程当应进步让学生从古诗词认知与了优秀传统化语课堂教学积极引导学生进行深入思考与探以陶冶学生情操让学生展开丰富想象。
二、创设良教学情境构建起优秀传统化学习氛围当前学语教材蕴含有多样化华传统化这便是学生学习与理华优秀传统化重要途径。
但是由学语教学长期沿用以往传统教学方式教学容与教学形式较单致使学生缺乏学习兴趣。
因教师必须依据学生身学习心理特、认知理能力教学程当紧密系传统化知识让学生行有效地学习与理传统化。
教师要使教学容与教学形式更加丰富多彩教学古代诗词、言、神话故事、民传说、历史掌故等教学容可充分利用多媒体影音结合方式让学生能够身临其境地进行学习并能够获得真实情感体验。
当前学语教学渗透传统化教师可通创设良情境构建起轻松愉悦优秀传统化学习氛围让学生能快乐地进行学习并能积极主动地参与到传统化学习从而使学生较地融入到化环境进行深入学习。
教师可创设多样化教学情境充分激发学生学习主动性让学生能够良教学情境深入感悟传统化丰富涵。
例如教学《三顾茅庐》课教师了有效激发学生对古学学习兴趣可借助创设趣味性故事导入教学情境。
教师可给学生讲述关诸葛亮历史掌故与民传说例如可讲述“木牛流马”故事。
让学生能够认知与了“木牛流马”是诸葛亮发明并制造种运输工具分木牛与流马。
史《三国志·蜀志·诸葛亮传》《三国志·主传》有相关记其是当蜀军运输军粮种主要运输工具这是国历史上记较早种人造半机械化运输工具也是古代种“机器兽”。
通这样故事情境创设能够有效吸引学生学习力学生构建良传统化学习氛围引导学生积极主动地学习教学容。
通这样教学方式不仅能够拓展学生传统化知识领域通创设良教学情境也能够有效提升学生学习主动性从而较地实现优秀传统化语教学渗透。
三、借助民族传统习俗有效渗透优秀传统化学生学习优秀传统化了充分体现出学习实效性应将理论学习与实践运用进行紧密结合教师可组织学生开展丰富多彩学习活动。
例如教师可组织学生进行与民族传统习俗有关诵比赛;指导学生以教学剧、讲故事方式表演与民族传统习俗有关神话故事、民传说让学生能够潜移默化地接受优秀传统化影响。
我國具有多姿多彩民族习俗与传统节日。
学语教学教师可充分利用这些民族习俗与传统节日激发学生学习与了优秀传统化兴趣。
例如我国春节、清明节、重阳节等传统节日。
教师可语教学程向学生介绍这些传统节日由这些传统节日又有什么样民习俗以及这些民习俗体现出义是什么人们什么要以种方式庆祝节日。
另外教师还可向学生介绍各少数民族节日、民族风情及民族习惯进而营造起轻松愉悦班级化氛围让学生能够较地接受传统化。
对传统化而言民族性与传承性是其显著特征课堂教学渗透传统化可以激发学生学习优秀传统化热情进而提升学生对传统化认知水平。
当前学语课堂教学教师可让课堂教学与现实生活进行紧密结合让学生能够生活化教学情境接受传统化熏陶。
例如教学《北京春节》课教师可将“春节化”拓展到全球领域进行讲因春节是全球所有华人隆重节日教师可充分利用多媒体教学方式播放与春节相关图片与视频等使学能够直观形象地认知与了春节习俗。
教师还可将课当北京春节习俗与其他地方春节习俗进行对比让学生能够通节日习俗更加深入认知与了优秀传统化。
教师可将课堂教学容拓展到其他民习俗知识上例如秋节登高赏月、吃月饼习俗;端午节划龙舟、吃粽子习俗;元宵节猜灯谜、吃汤圆习俗等并组织学生开展背诵与节日习俗有关古代诗词等教学活动从而较地将传统化渗透到学语教学终有效提升学生语水平与化素养。
总当前学语教学想要有效渗透优秀传统化教师必须切实变教学理念采用多样化教学方式进行教学。
教学实践有效地进行传统化渗透让学生语课堂提升我综合素质并获得全面发展通学习传统化让学生传承与弘扬爱国主义精神增强学生民族信心与民族豪感。
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