《李时珍》教学设计:李时珍优秀教学设计
教学目标．理课容学习李珍心病人除痛苦而学医崇高思想学习他编写《草纲目》程表现出严谨态和忘我工作精神。
．按照提供段练习给课分段。
3．学习课生新词。
．朗课。
背诵课五然段。
课、揭示课题．板课题。
谁能向介绍李珍这人物？二、初步感知课容、理清层次投影出示思考题。
（学生学）．轻声课、准音、系上下学习课生、新词勾画出不懂问题。
．课主要讲了李珍哪两件事分别哪几然段讲？三、检预习．出示幻灯片认生词。
谈己对生词理。
说出己用什么词方法？重①完善完美。
②口尝仔细辨别尝尝味道。
③疑难病症指原因不明、很难医治疾病。
④严寒酷暑非常寒冷冬天非常炎热夏天。
⑤流传传下传开。
．指课。
板立志学医（－3然段）编写药（－6然段）四、质疑、归纳问题提出不懂问题。
有些问题可由学生有些难题由师生共归纳。
五、布置作业．正确、流利地课。
．熟记生词思考讨论课上归纳问题。
二课、回顾导入明确目标上节课我们初了《李珍》这课学习了生、新词理清了层次了了容这节课我们更进步理课容。
问（）了然段你知道了什么？（）什么样人才可以称医学和药物学？什么样医学和药物学能被称伟呢？．齐。
组讨论教师拨全班交流。
（）李珍父亲什么不愿让儿子当医生什么又了？（）李珍什么要立志学医？（3）李珍什么能说出张对症古方？想像下李珍是怎样处处留心、暗记下药方。
（）李珍父亲是不是仅仅因李珍说出了张古方而他学医呢？（父亲被他坚定心和刻苦学习精神所感动。
学生学、教师拨、全班交流。
出示思考题（l）这然段每句话说是什么？可以分成几层？分层依据是什么？（）段句起什么作用？（渡）（3）二句和三句是什么关系？（因）（）李珍心重新编原因是什么？（旧药物不全、不详、不对。
）．指导朗。
（要出旧药物缺陷将给病人带危险语气）学生练。
指名。
课前然段通学们主学习教师引导下学得特别老师相信5－7然段学习会表现得更。
不要提醒是首先要围绕这问题（出示幻灯片）先认真地、轻声地课要边、边勾、边想然组讨论。
幻灯片．教师拨全班交流。
（重、难）①李珍编做了哪些准备工作？（李珍从积累验和到各地采药两方面做准备。
）②哪句话概括了这然段容？（句）③李珍亲采药遇到了哪些困难？他是怎么做？你有何体会？学生应回答出①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累验具有认真科学态。
②请教医生、农民、渔民、猎人表现了虚心态严谨精神。
③亲口品尝药材他不顾危险表明了他编有献身精神。
（）指导朗5然段。
练。
指名。
①你怎样理终词？（说明结得极不容易可结合上回答。
你喜欢哪部分容？什么？．李珍是伟医学和药物学从课容看他具有哪些高贵品质？3．指全。
七、板设计