七年级语文教案,《短文两篇（夸父逐日、共工怒触不周山）》教案|短文两篇夸父逐日ppt
5、《短两》教案 教学目标利用课释和工具懂课。
理掌握主要容和心思想。
积累些言词汇。
理两主旨以及所蕴含人生哲理。
教学重难朗背诵言课积累些言词汇。
整体感知容理两主旨。
课 、 导入新课 神话是我们学天地灿烂夺目瑰宝。
女娃造人故事还记得吗？你还哪些神话故事？（盘古开天辟地羿射日女娲补天女娲造人精卫填海嫦娥奔月哪咤闹海 愚公移山禹治水） 二、复习下有关神话知识。
讲述神话产生和特及《山海》。
、神话是关神仙或神化古代英雄故事是古代人们对世界起、然现象和社会生活种天真释、原始理和美丽向往。
所以神话作品通常具有超现实想象、夸张浪漫主义特。
、《山海》8是战国作品《海》四则西汉初年作品。
容主要民传说地理知识保存了不少远古神话传说。
其矿物记录世界早有关献。
三、整体感知 、 教师课。
要学生听准音、节奏。
、 学生齐遍。
（齐声朗） 3、 学生对照释初步理句划出疑难词师生交流。
、 学生口头翻译课。
（桌交流）加深理。
四、问题探讨 、这短主要容是什么？ 明确这奇妙神话表现了夸父无比英雄气概反映了古代人民探、征然强烈愿望和顽强志。
、你对夸父追日行有什么看法？ 明确夸父是古代神话英雄他不向然屈敢和然斗争甚至献身更令人感动是死他手杖还要化成片桃林将顽强生命延续下。
勇探、不怕牺牲、造福人类可贵精神。
表现人类有宏志向、巨气魄这也是我们华民族伟斗争精神反映。
3、对《夸父逐日》结尾弃其杖化邓林。
应如何理？ 明确结尾以富有诗高想像力丰富了《夸父逐日》这神话涵丰富了夸父形象表现了种勇敢追死而不已甘人类造福精神使整神话更具有浪漫主义色彩。
你认夸父这样结局值得吗？ 明确从探知世界角看他精神可嘉值得。
、成语夸父逐日（ 夸父追日 逐日）比喻人有宏志向或巨力量和气魄。
5、背诵课。
6、说说夸父形象 明确他是有胆量有心志向远 不怕困难勇探；敢挑战然； 热爱光明憎恶黑暗；有理想、有抱、 有牺牲精神、气魄非凡志坚强英雄人物。
哪些人也可以称得上是夸父呢？请结合人物事迹简要地谈谈。
明确失败英雄项羽 荆轲 关羽 岳飞 天祥 屈原路漫漫其修远兮吾将上下而。
天祥人生古谁无死留取丹心照汗青。
仿造例句,完成下面这句子。
也是种逐日 例 勇坚持也是种逐日。
坚持就是始终怀着颗纯粹心没有犹豫没有退缩没有悔千次摔倒又千次立。
神话夸父形象《精卫填海》精卫；《女娲补天》女娲； 《禹治水》禹；《羿射日》羿；《黄帝擒蚩尤》黄帝 五、拓展延伸从夸父这神话人物身上我们得到了什么启示？ 明确树立远理想实现理想不畏艰险不懈努力 二课 、学习《夸父追日》基础上拓展训练激活思维 、朗余光诗《夸父》 、学生四人组讨论谈谈感受。
明确余光诗引领我们换角思考所谓追不上也并不表示结束面对人生困境与僵局不是味勇往直前浪掷生命错误目标上而是冷静理性地思确认方向追逐希望切都将有峰回路突破。
（换思维视角。
） 3、拓展思维训练。
例《愚公移山》是寓言故事传统看法往往从愚公移山目、精神角正面肯定愚公修建条通往山外通衢道、改善生存环境造福子孙代良动机和勇面对困难不怕困难无畏英雄气概和锲而不舍精神。
逆向思维与其搬山不如搬；移山贻误子孙； 愚公移山精神可嘉方法不当 ；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍精神是远远不够还要有科学方法三者结合才能把事情办。
创设情景 （）精卫填海以己弱力量要填平海写出他敢向然挑战、持以恒精神。
我们还可以这样思考 （）蜗牛守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。
我们还可以这样思考 二、评各组讨论结。
三、进入二《共工怒触不周山》 、作品简介 《共工触怒不周山》（《淮南子天》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写部著作。
） 、传说颛顼是黄帝孙子高阳氏。
他聪明敏慧有智谋民众有很高威信。
他统治地盘很北到现河北带南到南岭以南西到现甘肃带东到东海些岛屿都是他统治地城。
共工姓姜是炎帝代。
传说他是二人首蛇身长着满头赤发他坐骑是两条龙。
共工重视农耕尤其对水利工作更是抓紧发明了筑堤蓄水办法。
共工氏是神农氏以又发展农业生产做出贡献人。
制订了计划把土地高处土运垫高低地认挖下洼地垫高可以扩耕种面积高地平利水利灌溉对发展农业生产有处。
颛顼认部族至高无上权威是己整部族应当只听从他人令共工氏是不能作主张反对共工氏实行他计划。
是颛顼与共工氏发生了场十分激烈斗争表面上是对治土、治水争论实际上是对部族领导权争夺。
当人对然知识缺少了对鬼神事都极相信不少人上了颛顼当认共工氏平整土地真会触怒鬼神引灾难因颛顼得到了多数民众支持。
共工氏不能得到民众理和支持但他坚信己计划是正确坚不肯妥协。
了天下人民利益他心不惜牺牲己用生命殉己事业。
共工氏英勇行得到了人们尊敬。
他死人们奉他水师 (司水利神)他儿子土也被人们奉社神(即土地神)人们发誓说苍天土上就谈是他由可见人们对他们敬重。
3、不周山释义 不表否定；周周全完整；山高与地平面然隆起。
不周山就是不完整山。
这山有名就不完整。
、五帝 五帝指是黄帝和他以颛顼、帝喾(k) 、尧、舜这五部落盟领袖他们被古代历史学尊称五帝。
四、教师课。
要学生听准音、节奏。
、 学生齐遍。
（齐声朗） 、 学生对照释初步理句划出疑难词师生交流。
3、 学生口头翻译课。
（桌交流）加深理。
、背诵课。
三课 、请学生发挥想象描述共工与颛顼争帝战争场景 二、感知课 、共工怒触不周山原因是 明确争帝 即争夺部落首领位置。
他怒触似乎包含有失败愤怒与不甘心而且似乎还夹杂着与对方归尽想法。
当然也体现了共工庞气势。
、怒表现了共工怎样性格特？ 明确怒表现了共工豪气、勇敢；也反映出他性格暴躁、刚烈。
3、了容你心目共工是怎样人？ 讨论并归纳共工勇敢坚强敢挑战权威愿牺牲己改造山河具有无畏英雄气概。
、如何理《共工怒触不周山》结尾两句话？ 明确《共工怒触不周山》是神话故事。
它反映了远古部族斗争涉及到古代天学上盖天说。
远古人类显然还不能释日月星辰运动变化原因对这现象释就是借助神话通胆想象和夸张手法释天倾西北、地不满东南现象。
神奇传说带有现实主义色彩。
5、夸父和共工共特是什么？ 讨论并归纳（）夸父和共工都很勇敢、坚强敢挑战权威夸父敢与太阳赛跑共工敢与颛顼争帝。
（）夸父和共工愿牺牲己改造山河夸父死弃其杖化桃林人止渴；共工了广人民利益兴修水利发展农耕不惜牺牲己生命。
他们都是神话传说华夏民族英雄。
三、教师总结 关共工氏和颛顼争夺帝位怒撞不周山传说已流传了两千多年。
那候我们祖先尚不知如何释各种各样然现象不了和掌握然规律因然面前是那样无力因把各种疑惑归神存然力被形象化人格化。
所以创造了神话传说歌颂心目英雄也就塑造出了神话盘古、女娲、黄帝等等传奇人物。
尽管他们都是神话传说人物但他们身上所体现出英雄气概和民造福精神值得我们学习。
（50以上） 示例共工眼望着不周山耸立云雾 高峰往倒退着身子啊他叫声带着惊天动地怒飞跑着猛然用 己脑袋撞怪石嶙峋、直插云霄不周 山上。
五、朗背诵课。